阅读是一种重要的学习方式，它不仅可以丰富我们的知识，还可以增强我们的思维能力和语言表达能力。然而，生活中越来越多的学生沉迷于电子产品，不愿意花费时间阅读。那么，如何顺应时代要求，培养学生的阅读习惯呢？

一、自主选择，顺应个性

不同的学生是独立的生命个体，有着不同兴趣爱好和阅读习惯。让学生自主选择自己喜欢的书籍，并提供多种类型的书籍供他们选择，才能真正激发其阅读兴趣。在阅读方式上，也要根据孩子的阅读兴趣，营造和谐的阅读空间。比如，孩子爱涂涂画画，可引导孩子一边读一边批注，鼓励孩子记录读书的想法和观点；如果孩子爱猜想，要引导孩子把自己变成主人公，猜猜故事会怎样发展下去。当孩子选择权得到适当尊重，孩子才会成为真正的自己，才能获得阅读的舒适感。

二、互动交流，顺应共情

阅读的目的是让学生从兴趣阅读到学习阅读，最终实现阅读能力、认知水平的提升。在阅读习惯养成过程中，要营造合适的氛围，通过分享与交流、问答与讨论的互动阅读让学生找到阅读的成就感。如：让孩子将阅读时的想法和观点在班级分享，也可以相互提问、相互考考；可以让孩子复述故事，也可分享读后感，还可以发挥想象续编故事。不管是哪种互动形式，在分享交流过程中都需要老师与孩子相互理解，彼此转换角色。老师应以欣赏和支持的态度，珍视孩子的独特感受，增强孩子阅读的信心，达成阅读的最优效果。

三、评价激励，顺应发展

为了激发学生有持续的阅读兴趣，阅读活动中需要对孩子进行激励。“言人之善，泽于膏沐”，老师要善用评价鼓励孩子，调动孩子阅读的积极性，激发孩子的阅读兴趣。低龄的孩子因专注度不够，老师可用活动激励，给孩子定下阅读目标，完成目标后，在老师带领下参与孩子最感兴趣的其他活动；对于高年段的孩子可用榜样激励和成果激励，给予展示平台。教师爱读书，将读书心得发表或展示，进行榜样示范。也可将孩子的读书感悟发到适合的报刊杂志，让孩子找到会读书、会表达的乐趣。激励孩子阅读，还可用“阅读存折”“学分银行”等多种形式。无论那种形式的激励，都要符合孩子的个性特点和年龄特征，满足孩子的心灵需求。

培养学生的阅读习惯是一个全面而系统的过程，需要老师尊重生命个体与学生共情，加强激励评价，培养学生养成良好的阅读习惯。