平昌县:组建首批10个校长发展共同体

《教育导报》
2023年第39期(总第3804期) 导报一版

本报讯(王玉蓉)日前,平昌县教科体局举行中小学校长发展共同体授牌仪式,136个正(副)校长正式“组团”,建成10个发展共同体。

近年来,平昌县在校长成长教育与校长培训方面做了许多尝试与创新,组建集理论研究、实践探索、培养培训和成果推广于一体的校长发展共同体就是其中的一项。

今年2月,平昌县出台“中小学校长发展共同体实施方案”,既规定了遴选条件、组建程序,也明确了职责任务、保障措施。3月,首批10位领衔人、126名成员名单出炉。

“为达到‘一校牵头、多校联动,优势互补、协同共进’的目的,每个共同体采用‘1+ N’模式的建立,即一个领衔校长+ N名正(副)校长。”平昌县教科体局副局长魏心强介绍道。

如何让普通校长成长为教育家型校长?考虑到这一问题,平昌县教科体局在校长“八个一”提能活动的基础上,还制定了针对性的“六个一”研讨活动,以任务为动力,以合作促进步,为校长专业发展铺路架桥。

平昌县兰草小学副校长董博是李尤校长发展共同体中一员,是一名“85后”。为让董博尽快取得进步,信义小学校长李尤布置了不少任务,甚至还列出了必读书单。“虽然任务有点多,但自己在管理上资历浅,更需要师傅手把手教。”董博说。

校长发展共同体不是一个松散的组织,而是要接受县教科体局的考核与评估。平昌县教科体局要求,每个校长发展共同体的研修周期为三年,每个共同体都要制定三年规划、年度计划,提出工作目标和预期成果。

“校长的成长是一个长期的过程,需要有组织、有系统、有目的地培养。”平昌县教科体局局长苟兴旺说,“平昌县积极推进校长发展共同体建设,旨在促进‘我’走向‘我们’,助力校长和学校‘双发展’,推动全县教育优质均衡发展。”

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