出安岳县城往东，驱车穿行于龙台镇万亩柠檬花海，再转入一段蜿蜒曲折的乡村公路，估摸50分钟后，就看到了安岳县东胜九年制学校。

因地理位置较为偏僻，多年来，当地不少外出“发展得不错”的家长便选择将子女带到外地接受教育。目前的东胜九年制学校规模不大，9个年级只有615名学生。

但留下来的家长，却对这所学校的教育评价不低。近年来，在安岳县各级各类学校教育教学质量综合评估中，东胜学校也在100多所农村同类学校中名列前茅，成为老百姓家门口的优质学校。

“我们没有什么窍门，就是扎扎实实落实国家教育方针，办朴素的乡村教育。”何为朴素教育？在校长秦仁礼看来，就是扎根乡土特色，因地制宜，努力让东胜学校的每位教师被看见、得到成长，让东胜学子读好书、做堂堂正正对社会有用的人。

为教师筑成长之路

学校教育教学质量的高低，影响因素很多。在东胜学校，教师被作为关键因素。“教师群体的综合能力是一个学校教育教学质量的风向标，其工作动力就是一个学校育人质量处于高位的源泉。”秦仁礼说。

实际上，受制于偏僻的地理环境，东胜学校教师流动较为频繁，这也是令许多农村学校校长头疼的事。秦仁礼在东胜学校工作20年来，“送走”了很多优秀教师，他却并不为此苦恼，“我们不怕老师调走，‘人往高处走’，我们理解并支持。学校考虑更多的是，如何让后续青年教师快速成长，形成‘后继有人’的良性循环。”秦仁礼说。

“坦白说，我校很多老师起点不高。”秦仁礼道出偏远农村学校普遍存在的实际情况。如何面对？他谈到东胜学校的做法。新教师到学校后，秦仁礼首先会对他们做评估。“我们坦诚交流。你有什么长处与不足、兴趣与爱好；你的性格与品质、目标与理想……”秦仁礼表示，坦诚的前提是让新教师明白，一切都是为其专业发展。交流过后，每一名新教师都要通过随堂课展示真实的自己，学校将依据评估情况，为其针对性地安排导师。

在这所学校，每一名新教师都要有清晰的职业生涯规划。例如，“3年后你要达到什么样的水平？”“今后想要调走的话，那时的自己有什么样的本领？”

“让老师从一次成功走向下一次成功。”秦仁礼介绍，学校在新教师培养中运用“梯度培养”教师专业发展模式和“最近发展区理论”，安排工作、布置任务，力争发扬其优点，使其更加易于收获成绩。“近3年，东胜学校所有九年级老师，没有一个不获奖的。”秦仁礼不无自豪地说。

兰晓玲在东胜学校工作了10年，信息技术专业毕业的她来到学校就担任了数学、物理老师和班主任。从一开始什么都不懂，到成为资阳市骨干教师和学校教导处主任，兰晓玲一步一个脚印成长起来。她表示，自己的成长，离不开团队的帮助。

“我们学校老师都很淳朴，对新老师的帮助都是毫无保留的。”兰晓玲说，除了专业成长，自己从学校老教师身上学到最重要的就是责任感，“作为老师，一定要对学生负责。”

给学生以立身之本

课间时段，东胜学校的校园中，各类体育运动热火朝天，学生一个个生龙活虎。虽然运动场地与设施还不够理想，但学生的体育运动参与度很高。锻炼好身体，在这所学校是一件理所当然的事。

“健好身、读好书、走正道、做正人。”在东胜学校一栋教学楼的墙面上，这十二个大字鲜艳醒目。

上课时间，记者随机走到一间教室外观察，教室里学生上课认真。“即便听不懂，也不会有睡觉的，不会有影响他人学习的。”秦仁礼表示，学校尤为注重培养学生的习惯与品格。“这是学生今后的立身之本，也许有的学生今后不会在学业上取得很高成就，但我们的学生必须堂堂正正做人。”

秦仁礼告诉记者，东胜学校以“育有素养的学生”为目标。如何实现？没有“高大上”的理论，就落实在“健好身、读好书、走正道、做正人”的行动上，落实在“质朴、勤勉、成人、成才”的校训上。

在这所农村学校，学习成绩不是评判学生的唯一指标。但实际上，东胜学校在生源不占优势的情况下，教学质量取得了同类学校中名列前茅的成绩。秦仁礼表示，除了教师这个关键因素，另一重要因素是学校一直以来追求的“朴素课堂”。

朴素课堂，就是追求高效实用。多年前，这所农村学校就开始推行小组合作、导学案等多种课堂教学改革措施，追求课堂效率的提高。近两年，在“双减”政策下，学校大力开展高效作业设计研究。“学生三分之二是留守儿童，没有家长督促学习，更加需要追求高效的作业设计。每科均衡布置，题型、难易度、作业量都要做到科学，决不允许无效作业。”秦仁礼说。

这所学校不乏创新。近几年，该校推行小学数学拓展训练，每学期举办竞赛，目的不是选拔学生，而是为了拓展学生思维；在一到六年级推行语文课外阅读延伸，不仅要求学生平时在校阅读，回家也有“跟踪考察”，做到每天坚持。……多年来，一步步踏踏实实的探索，让该校取得了优异的办学成绩。

东胜学校办出了让当地老百姓满意的教育，也得到了当地群众的大力支持。今年，学校得到了村里“白送”的一块2亩土地。这块地将被打造成为学校的综合劳动实践基地，为学校的五育融合提供更加肥沃的土壤。