不久前，第37届四川省青少年科技创新大赛结果揭晓，广元中学报送项目《三线120厂工业遗产开发融入研学元素的研究》获得二等奖，值得注意的是，该项目是由思政课老师指导完成的。

近4年来，广元中学思政课老师李凤耀指导的学生社会调查研究成果，已有5项获得省级以上奖励、近20项获得市级奖励，作品《关于提高老年人适应智能社会生活能力的提案》还入选了2022年团中央全国“优秀模拟政协提案作品”，在全国推广。对于李凤耀和同学们来说，这些奖项只是一项思政课教学创新的“副产品”。

如何将思政课上学习的理论知识与生活实践结合？自2019年起，李凤耀开始指导学生开展社会调查实践活动，引导他们观察社会、提出问题、考察探究、综合运用所学知识解决现实问题，实现思政课教学与综合实践活动的有机融合，提升课程育人、实践育人实效。经过几年实践，该项教学创新已成为广元中学思政教学一大特色。

“通过参加社会调查实践活动，我们发现原来思政课所学知识与我们的生活联系如此紧密。”去年，广元中学学生张子钰和小组同学在李凤耀、陈思璇两位老师指导下，以当地三线工业遗产开发为选题，完成了《三线120厂工业遗产开发融入研学元素的研究》。

在老师的帮助下，张子钰和同学们通过多种途径，查阅大量文献资料以及全国各地三线工业遗产保护、利用、开发的成功范例；到原120厂等地实地考察，了解广元市城区附近三线工业保护、利用、开发的实施情况；先后采访相关的专家学者，对他们的意见与建议进行了整理与归纳；最终在老师的指导下，打磨完善研究报告，对广元市三线工业遗产开发提出了多条言之有据的建议。

社会调查实践能够良性发展，离不开科学的组织。经过数年实践探索，李凤耀在思政课教学中建立了指导学生开展社会调查的有效运行机制，形成了“观察现象→发现问题→查找文献→现场考察→班级研讨→成果提炼→专家指导→成果展示”的具体操作模式。

除了合理的小组合作分工，高中生开展一次深度的社会调查活动，需要得到社会各方面的支持。李凤耀充分利用自身周边资源，给学生找行家指导，找社会力量支持，尽可能为学生开展社会调查创造良好条件。

“开展社会调查研究，有助于促进书本知识和生活经验的深度融合，让同学们在综合实践中不断增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，不断激发学生对党、对国家、对人民、对家乡的热爱之情。”李凤耀说。