成都市武侯实验小学的体育教师。
四川大学附属实验小学特色活动现场。
9月3日，四川省庆祝第39个教师节优秀教师颁奖仪式上，成都市武侯区教育局捧回了“四川省教育工作先进集体”的奖章。
“这样的荣誉属于全体武侯教育人，是他们在各自岗位上辛勤付出的结果。”成都市武侯区教育局党组书记、局长蒋晓梅表示。近年来，武侯区把加强新时代教师队伍建设作为区域教育工作的重要抓手，通过强化师德师风、构建荣誉体系、创新名优激励、铺设专业发展路径、鼓励学历提升、建好名师名校（园）长工作室、落实教师关爱、提升收入水平等，多举措促进教师专业发展、激发教师内生动力、提升教师群体职业幸福指数，最终实现区域教育工作的总体提升。
从区域教育的高位发展，到每一位教师的发展，这之间的关系是什么？在武侯区，这样的关系是让每一位老师拥有专业成长的机会和平台，也是让每一位教师都能收获职业成就感和幸福感，更是让每一位教师感受到被尊重、被看见。
加强培养，让教师看见成长
今年6月，2023年成都百万职工劳动和技能竞赛中小学青年教师教学比赛结果公布，龙江路小学教师袁九玲和西北中学教师刘子丽分别荣获小学（含幼儿园）和中学数学组的市级决赛一等奖。
“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海，武侯教育的这片沃土，让我们青年老师有了清晰的成长之路。”袁九玲是龙江路小学的一名数学教师，从教10年来，她觉得自己经历了非常清晰的专业成长之路，而获得全市一等奖，正是武侯区和学校对教师培训培养的一个成果。
回想起参赛的经历，她用“独行快，众行远”来概括。今年4月，袁九玲参加了成都市百万职工劳动和技能竞赛中小学青年教师教学比赛区级初赛，获武侯区小学组一等奖第一名，为做好决赛准备，她在一个月的时间里准备了10节优质课的“课堂教学+教学阐释”，与此同时，还要兼顾好日常的教育教学工作，如果没有团队的力量，她觉得自己是完不成的。
“从学校校长、老师，再到区教研员，我的背后是一个强大的团队。”最终，在大家的帮助和自己的努力下，袁九玲获得了全市一等奖，而在她看来，这只是自己作为一名教师在专业发展上的一小步。回望自己的成长之路，她觉得离不开武侯区各级各类的培训和培养。以她目前正在参加的“武侯区小学数学种子教师研训活动”为例，参培期间，武侯区教育科学发展研究院邀请专家为老师们解读新课标，各位数学教研员持续提供针对性的指导和帮助，让她对数学教学有了更加深刻的理解。
有好的教师，才有好的教育，教师培养培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。武侯区一直把建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、适应教育现代化发展需要的高素质专业化的名师优师队伍为目标，多举措加强教师培训工作。在区域层面，创新教师培训形式和内容、强化名师名校长工作室建设、“校地合作”提升教师学历，紧扣“学科发展”和“教师成长”两个核心。在学校层面，因地制宜开展个性化校本教研、教师培训，提升研训的针对性、时效性，实施“青蓝工程”通过师徒结对，实现了“老带新、传帮带”，促进了青年教师的快速成长。
改革评价，让教师多元发展
刘子丽是西北中学的一名数学高级教师，从教16年来，类似成都百万职工劳动和技能竞赛中小学青年教师教学这样的比赛她参加过很多次。她也先后获评成都市“优秀青年教师”、武侯区“学科带头人”“优秀青年教师”等。在武侯从教，她最大的感受是武侯区给教师提供了很多学习和自我提升的平台，比如：武侯区教科院每年会通过各类的教学研讨会（专家讲座、新课程学习、赛课等）、名师工作室学习等；学校每年通过教科会，“一课双讲”等教师教学发展活动。众多的平台，让教师能够充分的交流、反思和研究，从而实现教育教学、教育科研等多元发展。
“每一次比赛就是一个成长的平台，会促进我们不断创新和思考。”参加这一次百万职工劳动和技能竞赛中小学青年教师教学比赛回来后，刘子丽不断在思考：如何在新课改背景下，创新课堂？如何运用新媒体技术，开展丰富的探究活动？……备赛和比赛的过程，被她当成又一次成长的机会。目前，她又在积极参加相关课题研究，希望自己以课题研究为平台进一步提升自身教育教学理论水平和科研能力，以研促教。在日常参加的各类研讨和学习中，她也总是虚心向数学学术专家学习，通过阅读、学习、写作、实践等方式，努力将自己由“经验型”教师向“研究型”的教师转变。
在武侯区，能让教师实现自由生长和多元发展的另一个保障，来源于教师评价制度的改革。近年来，武侯区积极探索推进教师评价改革，以评价改革推进教师践行教书育人使命，提升教师师德水平，促进教师专业发展，引导广大教师争做“四有”好老师、当好“四个引路人”，全面提升育人质量。
在评价改革中，武侯区坚持把师德师风作为教师评价的第一标准，加大师德师风建设改革力度，2021年出台《武侯区教育系统全面加强新时代师德师风建设的实施方案》，落实“双减”“五项管理”要求，加强和改进师德师风建设。同时，构建多元教师评价体系，申报教育部人工智能助推教师队伍建设试点，借助人工智能、大数据、云计算等新科技，构建教师专业成长、职业发展规划体系，给予教师发展性评价及伴随式建议，扭转“唯论文”“唯分数”的教师评价，克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象。
关心激励，尊重和看见每一位老师
目前，成都市武侯区有在职教职工约1 .5万人，询问起在武侯从教的感受时，“幸福”是被多次提及的词语。有些是像袁九玲、刘子丽这样，收获专业成才的“幸福”，有些则是从学校提供营养“爱心早餐”里感受到幸福，而有的则是收获了一次自己的教师职业生涯回顾展……感到幸福的方式很多，而在他们看来，正是这些幸福给了他们前行的动力和决心。
近年来，武侯区持续实施“教师四项关爱计划”，每年投入2700余万元，在全区公办学校持续推广实施全员阅读、全员健康、心理关怀、营养膳食等“教师四项关爱计划”。在学校设立“心灵氧吧”，鼓励教师分担烦恼、分享快乐，引导教师学会自我调节、自我减压。
而为构建个性突出、多元发展的武侯教师成长生态格局，武侯区聚焦教师专业能效、生活品质、生命质量，持续在全区公办学校开展“五项职业幸福行动”，即为教师举办教育生涯回顾展、个人演唱会、摄影书画展、成果发布会、教育思想报告会等。通过一个个优秀教师的教育情怀、专业感召和人文素养的沉淀与展示，铸就武侯教师的精神丰碑，实现在关怀与关爱中健康成长，在磨砺与沉淀中智慧成长，在感召与创新中幸福成长。
看见每一位教师，尊重和关爱每一位教师，是武侯区教师队伍建设工作的一个宗旨，从2016年实施名师优师专项激励，到2020年实施教师“四项关爱计划”“职业幸福五项行动”……武侯区一直致力于激发干部教师的内生动力，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。近年来，武侯区教师获得国家、省市荣誉称号数量，省市课题立项数，公开课、示范课、教学比赛数量质量位居全市前列。2021年，武侯入选“教育部全国第二批人工智能助推教师队伍建设试点区”“四川省教育评价改革试验区”。2022年，入选“四川省首批省级教师发展综合改革试点区。 （武宣）