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为了保证评价改革的落实，学校严格要求了评价内容，即书面检测占70%，学科实践能力检测占20%，学习过程评价占10%；同时实施了学业负担“双向监测”，对学生学业负担，实行教师统筹和学生问卷同步监测；还制定了教育质量二级评价模式，其中，一级评价中，除了传统的教师评价，还增加了家长评价、学生自评、学生互评。二级评价中，教科处要对各学科整体教学质量进行抽样监评，艺体学科的评价按照语文、数学等学科同等要求操作。

事实证明，找准了科学的改革之路，不仅让这所学生人数近7000人的超大规模学校没有“乱”，更显现出一派蓬勃向上的发展气象。

2014年，我省启动“四川省教育综合改革试点”，2015年2月、7月和2016年6月，第一、二、三批全省教育综合改革试点先后批准实施。目前，我省已完成了教育综合改革试点3批项目的整合，将着力点聚集到区域教育综合改革、本科院校整体转型发展等问题突出、群众关心的20项改革类别中，全省教育综合改革试点总共为20个大项，参与单位达90余个。

质量是教育发展的生命线。3年以来，教育综合改革的纵深推进，让教育质量、服务能力提升，不再是一地一校的“独角戏”，而是全省“一盘棋”系统性地构筑。

为精神“补钙”，为人生赋值，坚持“立德树人”根本任务，用信仰凝聚富国强民的最大公约数——

成风化人，既是教育的作用，也是教育的目标。

“十年树木，百年树人”“终身之计，莫如树人”，在我省教育改革实践中，这样的理念贯穿始终——立德，方能树人。

习近平总书记曾将青年时期的价值观养成形象地比作“穿衣服扣扣子”，相信人们都有这个体会，第一颗扣子扣错了，剩余的就都会扣错，所谓“一着不慎满盘皆输”。

立德树人，理想信念教育是根本。

这3年，我省各地各校校园文化建设持续推进，中国梦宣传教育活动深入开展，针对高校学生思政教育的“易班”网络阵地建设有条不紊，各高校不断创新思政教育方式方法。以课堂为主阵地，以文化活动、社会实践等形式“第二课堂”为补充的理想信念育人平台，已逐渐成形。

立德树人，优秀传统文化是源泉。

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”在成都市红牌楼小学，将古诗词经典改成上课铃声，是经典诵读渗透于教学管理各环节的大胆尝试。作为“成都市经典诵读示范校”，学校通过各种方式，将国学“大经典”化整为零，“小经典”保持天天清、天天新，让同学们逐渐养成诵读习惯。寓教于环境、寓教于活动、寓教于孩子之乐，力求诵读教育形式多样化、趣味化，使诵读进脑入心田。

3年来，我省各地各校，立足当地实际，创新形式，有序推进优秀传统文化进学校、进课堂。不少学校把优秀传统文化教育，作为校园文化建设的重要抓手，从浩如烟海的优秀文化中发掘出了新的育人价值。

立德树人，思想政治工作是保障。

“以往觉得近现代史会比较枯燥，没想到学习过程这么有趣，感觉老师使出了洪荒之力。”上学期期末评教时，四川农业大学农林经济管理专业大二学生张登茂为《中国近现代史纲要》课程教学点了个大大的赞。和他一样，现在，四川农大成都校区近1400多名学习《中国近现代史纲要》的同学，都为课程过程的丰富多彩而惊艳：参观红色基地、8分钟翻转微课堂、口述历史采访、组团参加新媒体活动比赛，让历史从书本经验真正变成了学生鲜活的个体体验，撬动了学生学习热情。

这3年来，我省扎实推动实施普通高等学校思想政治理论课建设体系创新计划，开展全省高校思想政治理论课建设情况督察，加强大学生思想政治教育。像四川农大一样，我省许多高校悉心体察当代大学生心理特征，不断改革和创新教学方法，把高校思政课，上成了有趣味、有内涵的热门课。让马克思主义中国化的最新成果入脑入心，使大学生的信仰之基愈加坚实。

“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”习近平总书记在去年12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

为精神“补钙”，方能为学生的人生赋值，亦能为国家发展、民族复兴凝聚强大动力，这是教育改革发展的终极诉求。