早读课，按照惯例，我挨个检查学生回家朗读课文的情况。当我查到小月（化名）时，她眼巴巴地望着我说：“老师，我昨天读了第十课的课文，妈妈却忘记给我签字了！”说完，满脸委屈的样子。我一听有些来气，心想这个孩子没完成作业，就把责任往家长身上推。一顿批评后，小组的其他成员也纷纷埋怨她给组里拉了后腿。小月一边流着眼泪，一边低着头说自己真的读书了。

这时，班上有同学站起来说：“老师，你马上打电话给小月妈妈，问一下不就知道小月说没说谎吗？”实话说，我心想：正好借这个机会“杀一儆百”，好好教育一下班上爱说谎话的同学。我拨通小月妈妈的电话，当着全班同学面开了免提，问起小月的作业，电话那边的回答是：“陈老师，小月的课文确实读了，是我忘记签字，给你添麻烦了，都怪我没对孩子负责任。……”我哑然了，全班同学都惊呆了，眼睛都一眨不眨地望着我。此时的小月眼泪忍不住地往下流。挂断电话，我感到深深的内疚与不安。

回到办公室，我陷入了沉思：这事分明就是老师对学生缺乏信任，对学生没有一颗宽容之心啊。人非圣贤，孰能无过？只是老师向来都以为自己是对的，从而有时不加分析、武断地评价学生。即使有时知道自己是错的，也不愿意向学生承认自己的过错。为什么呢？因为老师担心一旦向学生承认自己的过失，就有可能降低自己的身份，有失尊严。可是，身教重于言教，要想把每个孩子教育好，教师自己就要给孩子做好榜样，当自己犯错误时，要敢于向学生认错。如果老师都不敢承认自己的过错，那犯了错的学生还会认错、改错吗？

于是，在接下来的语文课上，我没有马上进行新课学习，而是温和地对大家说：“早读课上发生的事情，我错怪小月。现在当着全班同学的面，向她道歉，请她原谅老师的错误。”说完，我走到她座位边上，红着脸向她深深地鞠了一躬。小月见状，一时愣住了，慌忙站起来，连声说：“老师，没关系。”此时，全班响起了热烈的掌声，小月同学的脸上也露出了笑容。……那节语文课上，我上得特别轻松，孩子们也学得特别轻松。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”作为老师，一定要融入学生的生活，走进他们的内心世界，去感受他们的喜怒哀乐，只有这样，才能赢得信任，才能让他们“亲其师而信其道”。自从发生了“小月事件”，我发现班上犯了错误主动道歉认错的同学越来越多了，说谎话的学生越来越少了。我知道，是因为老师给他们起了言传身教的榜样示范作用。

此后，不管是在班级管理中还是在课堂教学中，遇到任何事情我都让自己先冷静下来，倾听孩子的陈述，把事情的来龙去脉弄清楚，找出问题的症结所在，进而提出解决的办法。同时，我也要求学生做我的“眼睛”和“耳朵”，让他们时刻监督我、提醒我。

相信学生，爱学生，师生共同成长。