做好科学教育加法

开栏语

今年2月，习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时指出：“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”今年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确提出通过3至5年努力，在教育“双减”中做好科学教育加法的各项措施全面落地。

如何做实学校科学教育？科学教育如何在“双减”中做好加法？今日起，本报开设“做好科学教育加法”栏目，挖掘和宣传我省在推进中小学科学教育特色建设方面的典型经验，弘扬科学精神，厚植科学沃土，让科学教育成为扎根素质教育沃土的参天大树，不断培育出拔尖创新人才。敬请关注！

邻水县第六小学

助力“科创种子”生根发芽

日前，邻水县第六小学联合中国宋庆龄青少年科技文化交流中心，举办了“科学家进校园”活动，让师生与家长零距离感受科技的神奇魅力。

这是邻水六小践行科创育人理念、加强科技特色教育的一个缩影。近年来，该校以智慧校园建设为着力点，大力实施科技教育和创新实践教育，助力学生多元发展。

科学家进校园

激发学生科学兴趣

小型无人机、雷霆机器人……活动当天，邻水六小的操场上呈现着不同的科技体验项目。小型无人机体验区吸引了一大群学生，他们自觉排好队，在科技辅导员的指导下，一一进行自己的第一次飞行操作。 RoboMaster机器人体验区被学生们围得水泄不通，几位学生手持操控板，操控机器人时而急转、时而回撤。

科技体验项目结束后，中国科学院成都山地灾害与环境研究所研究员罗辑，为师生带来题为《高山生物与环境变化》的主题报告。罗辑从我国地形地貌、火山地震分布带谈起，介绍了丰富多彩的动植物和土壤变化规律，讲述了自己在贡嘎山的考察探索之旅。

“没想到，可以离科学家这么近！”讲座后，学生们不约而同发出这样的感慨，他们纷纷表示要学习科学家科研报国的精神。

“我校将以此次‘科学家进校园’活动为契机，启动机器人普教班教学和竞赛班遴选工作。”邻水六小副校长邱伟说，学校将在中国宋庆龄青少年科技文化交流中心等的支持下，升级创客教室，建立国家级比赛专用赛道，扩大机器人兴趣项目的人才培养和储备规模。

夯实科创育人阵地

提升学生科学素养

除了丰富多彩的科技特色活动，邻水六小还着力加强阵地、师资和课程建设，夯实科创育人主阵地。

该校投入180万余元打造创客空间，添置了木工、3 D打印等教学设备。“创客空间为激发学生科创兴趣、提高实践能力提供了平台。”副校长徐婕介绍，学校通过课后服务时段在创客空间等地开展科学兴趣课程，让科学教育普及更多学生，“同时，我们组建了科学兴趣小组，对有突出潜质的学生进行深入培养，冲击竞赛等奖项。”

目前，邻水六小组建了一支年轻的科学教师队伍，科学老师在课后兼任科技辅导员。同时，该校的信息技术、美术等教师也参与创客空间的科技辅导工作，充分发挥相关专业优势，为学生提供专业指引。

在阵地和师资保障的基础上，邻水六小的科创课程分为了三级六部分。一二年级学生学习编织、木工、创意搭建等课程，三四年级学生学习编程、3 D打印等课程。有了学习基础后，五六年级学生学习机器人、电脑编辑等更高层次的融合性课程。

推进学科多元融合

促进学生健康成长

在徐婕看来，科技教育并不是科学老师的一家之为。“一方面，我们鼓励学科融合，在语文、数学、道德与法治等课堂上渗透科技教育。另一方面，我校还推动德育融合，把科创、劳动与思政有机结合起来，最终达到教书育人的目的。”

“我在上课时，有时候会从科学的角度举一些接地气的例子，让孩子们更好地消化吸收课本内容。”道德与法治课教师黎馨说，最近，讲到爱卫生相关内容时，她给学生展示了细菌的图示，“孩子们对细菌感到非常好奇，在潜移默化中也理解了爱卫生的重要性。”

对于如何推动科技教育与德育融合，徐婕谈到，以该校的校园电视台为例，由学生充当新闻采编者，围绕着健康向上的选题，和同学相互配合进行新闻采集，“拍摄结束以后，就由科技辅导员指导编辑，制作成为校园新闻。在这个过程中，学生既掌握了基本的电脑编辑技巧，还提高了动手操作的能力。”

“我校以智慧校园为依托，以社团活动为抓手，在乐高、编程、3 D打印、木工坊社团活动基础上，倾力建设机器人等科学课程，取得了阶段性成果。”邱伟表示，学校将进一步升级科技课程教学与竞赛环境，优化科创教育工作新体系。