本报讯（邓昌霞）近年来，高县通过协同协作、专业引领和聚力合作等举措，着力构建五育融合办学新机制。

协同协作。坚持区域协同，统筹组建四个学区并启动“学区制治理+集团化办学”模式，实施“资源共享、教研同行、教师提能、课堂增效、考核同评”五大行动，构建“强校+弱校”发展新机制。目前，各学区已开展各类主题研讨会、竞赛展演活动等160场次，新增学位2720个，创建高品质校园22个，助推城乡教育一体化发展。坚持校内协作，组建五育并举实践与学生成长中心，建立适宜五育融合要求的学校治理体系。目前，各校已开展主题研学27678人次，建成艺术类社团（工作坊）166个，学生参与社团活动实现全覆盖。

专业引领。深化课程体系建设，推行“1+ X+ N”（基础课程、扩展课程、特色课程）课程框架，在教学情境中突出五育融合设计，打造五育融合课堂。完善五育科学评价体系，修订《督导评估方案》和《质量评价方案》，率先实施学校个性化考核，以评价改革牵引教育领域综合改革。目前，各校创新评价方式，将综合素质评价进行校本化实践，形成“一校一特色”育人生态。

聚力合作。多渠道构建交流平台，通过学区联盟、自导式教学改革联盟、教育治理现场会、行管干部跟岗培训等方式共研共创教育未来。目前，全县已有21所中小学校加入省市级联盟，50名跟岗乡村教师返校开展二级培训，实现城乡五育共进。聚焦教育领域重难点，与团委、妇联、公安等部门共享共建，联动组织心理健康教育、未成年人防侵害、家庭教育等各类主题活动，有效弥补山区县域教育资源不足短板。目前，已利用“开学第一课”“家长课堂”等平台举办团体活动逾百场次，个别辅导7220人次，形成家校社协同育人新格局。