试点先行，探索实施品格教育路径

“目前，有的学生不好教，纪律观念不强，个人行为习惯差，贪玩好耍，爱慕虚荣。”邻水县坛同镇中心小学校长陈永超在一次汇报会后道出了心声，“习惯决定命运，学生的良好习惯有待培养，好品格影响孩子的一生。”

针对学校德育现状和问题，邻水县教科体局组建了德育工作调研组，先后深入全县中小学、幼儿园召开座谈会，调研学校德育工作开展情况，听取一线教师的意见和建议，调查中小学生不良行为习惯。经调查分析，该县学校独生子女、留守儿童占有相当大的比重。独子家庭，溺爱子女过度；隔代教育,子女娇生惯养。多数学生行为习惯差，我行我素意识严重，环境保护意识淡薄，缺少诚实、勤劳、朴素等优良品质。

“一次外出学习，我在成都观摩了品格教育课堂，有序的大课间和学生自主午餐管理，处处体现了品格教育的重要性。”该县教科体局分管德育工作的负责人介绍，为探索学校德育新模式，努力培养学生良好品格，补足育人短板，2016年以来，该县先后组织中小学校长10余人赴成都、都江堰等地学习考察，观摩学习品格教育；邀请7位专家来邻水举办品格教育和家庭教育专题讲座，为家长、师生现场答疑。

在引进培训的同时，该县充分挖掘内部潜力，通过举办“教育沙龙”“校（园）长论坛”，多次召开专题会，研究品格教育推进办法，并印发了《关于在全县中小学推进品格教育的实施方案》，要求学校依托品格教育平台，营造学校品格教育氛围，通过创办课外阅读俱乐部，融入品德生活课程和开展班团队活动等方式，改进学校德育工作。

由于面广、人多且分布不均匀，该县全面推行品格教育难度大，只能先试点、再推广。今年，该县教科体局选取鼎屏三小、坛同小学、合流小学等10所义务教育阶段学校，按照4个层级24个方面进行品格教育试点，探索全方位、多视角实施品格教育的顶层设计方法和实施路径。

有序推进，挖掘提炼品格教育亮点

自该县推进品格教育以来，县教科体局搭建了“品格成长营”，全系统上下联动，有序推进品格教育。各试点学校针对学生不同年龄特征和成长规律，坚持“低起点、小坡度、分阶段、分层次”，抓好“言传与身教、教育与训练、养成与矫正”3个结合，面对不同学段、不同班级、不同学生，采取“横向或纵向”自主选择方式，确定品格教育目标，融合“童蒙养正教育”，开展品格教育活动。

结合少年军校特点，鼎屏镇第三小学在“有序、忠诚”两个方面开展实践体验活动，邀请武警到校开展军训，组织学生走进消防官兵生活区，观摩学习军人行为和军人作风。通过系列教育活动，该校学生行为大为改观，上放学依序而行，穿戴整洁，乘车安静文明，吃零食现象大幅减少。

坛同镇中心小学以课堂、操场、食堂为阵地，让学生在课间操、课堂听讲和午餐时间养成“专注”“有序”的品格。如今，该校60个班2400名学生，课间操时举牌排队进出操场，整齐、规范、有序；午餐时，学生们在规定时间、地点打饭、吃饭，安静、有序、无浪费。该校还举办了品格教育论坛、品格教育全员赛课活动，提升教师的品格。

“下一步，我县将在试点学校总结提炼品格教育的亮点，逐渐在全县中小学校全面推广品格教育，不断探索学校德育工作新模式，打造品格教育特色校园。”该县教科体局德艺卫股负责人说道。（谭明 阳利）