王晓燕

国庆长假结束后的一个下午，我在家批阅学生们交上来的试卷。越看越生气，这些试卷不仅字迹潦草，还偷工减料，错题漏题一大片，想到学生收假后在课堂上蔫头耷脑的表现，我长叹一声：朽木不可雕也。

正心烦气躁时，听到女儿在客厅叫我帮忙。她打开一个长长的快递盒子，里面是一大束鲜花。女儿说是从云南那边网购的，非常便宜，只可惜这些花儿经过几天的运输，几乎奄奄一息了。“我看这些花都不行了，扔掉吧。”女儿拿来剪刀，笑着说：“您一点都不懂。”她让我把每枝鲜花根部的黑腐部分剪去，剪成斜切口状，便于花朵吸收水分，再将那些受损的叶片和外层花瓣统统摘除。这样一来，原先乱糟糟的花枝变得清爽了些。但是玫瑰的花苞仍然皱巴巴的、软塌塌的。桔梗花看起来更柔弱，一颗颗绿色的小花苞垂着头，一副振作不起来的样子。我心想：“这些花还有救吗？”

女儿把处理好的鲜花小心地放到水桶里，水桶里盛了半桶清水，还加了几滴营养液。“这叫醒花，您等着瞧吧。”女儿给我解释，快递的鲜花因为缺水，到家后花朵会变得很软，所以需要让它们慢慢喝足水，渐渐“苏醒”，醒花就是给花补水和恢复的过程。果然不到一个小时，桔梗花就抬起了头，月季的花苞鼓胀起来，粉色花瓣变得饱满鲜润，原先暗沉的花叶也如水洗般鲜绿。于是在这个下午，我什么也没有做，静静地等待和观察这些花儿慢慢从疲倦中醒来，绽放粉色的、白色的、紫色的美丽。

不久前，被我判定枯死的花朵，因为一盆清水，又起死回生，重新焕发了勃勃生机。我突然有所领悟：也许我的学生们也像这花儿一样，只是需要及时地“醒一醒”。他们也许是在假期里作息混乱，放飞自我，也许是因为压力和劳累。总之，谁没有无精打采的时候呢？想想自己情绪低落时如何调整状态、满血复活的，或是向家人和朋友倾诉，获得安慰和鼓励；或是读书，从书中寻求智慧的力量和精神的支柱；或是自省与自悟，让心灵之泉保持流动。同样，当学生出现“情绪枯萎”时，教育者要给予充分的鼓励、必要的提醒和真诚的包容，给他们一渠“清水”，等待他们修复和创造出一个崭新的自我。

闻着满室的花香，我换了一种态度去面对学生的作业，停止抱怨，找出问题，并且确定了明天的上课内容：我要和孩子们共同探讨一下关于“醒花”的启示。