“你看，这几片叶子的边沿是不是形状都不一样？”杨娜引导孩子仔细观察着手中的任务小卡。“对！这片像睫毛，这片的周围仿佛长满了小刺，那片有点像水上跳动的波纹。”在找到相应叶片前，它们的“肖像”特点已经印在孩子的脑海中。
这是一支由8位小朋友和他们的家长组成的“探秘小队”，在冬天来临前，他们一起来到了成都植物园，用观察、触摸、创作的方式，抓住秋天的尾巴。此次“探秘行动”的发起人是成都市新都区佳州阳光爱宝幼儿园的杨娜老师，对于小队中的其他成员而言，她也是家长、邻居和朋友。杨娜秉持自然教育的理念策划了这一场“踏秋之旅”，她希望孩子们在一次次活动中学会用眼睛和脚步丈量世界，通过与自然环境的互动收获知识与体验。
把秋天装进篮子里
“小朋友们要捡的叶子是各种形状的、五颜六色的，然后装进篮子里，最后它们会变成一幅秋天的图画。”伴着杨娜的提醒，“探秘小队”正式启程。
第一站，他们来到了只可远观而不可亵玩的“珍稀植物园”。
走在园内，高大的乔木笼罩下来，分割了阳光，小径两旁灌木丛生，自由地伸展枝丫。“不能摘！那片叶子可拔不得！”落在叶片上的小手慌忙缩了回来，妈妈急促的语气把正准备“收集叶片”的小忆吓了一跳。“它的名字是金茶花。”妈妈示意小忆和伙伴们来看金茶花的“名片”，“金茶花可是国家8种一级保护植物之一，被称作‘植物界的大熊猫’‘茶族皇后’，是世界上稀有的珍贵植物，私自对它进行采挖是违法行为。”说着，小忆妈妈指了指斜上方的摄像头，并告诫孩子们，植物也是有生命的，它们也会疼、会流泪。不仅园内珍稀植物需要守护，籍籍无名的小花小草也不可随意践踏，所以大家只能通过捡拾落叶完成收集。
“老师，你快来看，我捡到了一朵很漂亮的大花，是被牛奶泡过的粉红色！”一直在忙着捡树叶的乐宝被这朵“漂亮的大花”吸引了注意力。“它是我们成都市的市花哟。”杨娜笑了笑，并让孩子们聚在自己身边，为他们讲解，“芙蓉花，是一种锦葵科木槿属植物，原名为木芙蓉。‘晓看红湿处，花重锦官城’正是唐代著名诗人杜甫写下的诗句。诗中的花便是芙蓉花，锦官城便是我们生活的成都。”听罢，孩子们纷纷向捡到“市花”的乐宝投去了羡慕的目光。
一路走来，孩子们的小花篮里已经盛满了各种各样的花朵、树叶，有被吹落的绿叶、鲜花，有还没红透的黄叶，也有逐渐变成棕色的枯叶，可唯独缺少那个最具“秋意”的象征物——果实。原来，植物园的清洁做得格外及时，绝大部分散落在地上的果实都被清扫干净了。这可难不倒对植物园了如指掌的杨娜，她带着“探秘小队”来到了一片被高大乔木包裹着的空地。果不其然，地面上、台阶间散落着许多麻栎果。麻栎的果壳上覆盖着一层软刺，好似一只拇指大小的圆圆刺猬，有的只有空壳、有的半包着果实、有的严丝合缝，而孩子们仿佛是拿着放大镜在捡果子，遇到的每一颗都与上一颗不同，寻起果来不亦乐乎。
“我们要来组装秋天咯！”孩子们欢乐地围坐在草坪上，把小篮子里五颜六色的“秋天信使”通通抖落出来，再学着黄尹老师的样子，把最心爱的叶子、果实，插入绘制的篮子里。随着一幅幅“拾秋”拼贴画的完成，孩子们开心地拥抱了自己的秋天。
大自然——最好的课堂
“这次活动中，我们几位老师、家长，在徒步过程中给孩子们科普植物知识；利用捡到的树叶带着孩子们玩趣味英语游戏，最后再用一个小手工实现亲子美育。”杨娜介绍，“为了大家能玩得开心、学有所获，我综合了各位家长的特长来安排每个环节，按照小朋友们的年龄来设置难度，最后赶在‘立冬’前，来到离家很近的植物园，抓住秋天的尾巴。”
“为什么‘金毛狗’会长在泥土里？”“为什么植物和动物可以共用一个名字？”回到家的第二天，长满金色茸毛的国家重点保护植物“金毛狗”依旧留在小朋友秋秋的脑海里。因为联想到可爱的大金毛，她忍不住向妈妈“打探”起有关“金毛狗”更多的情况，她饶有兴趣的样子，就像在“八卦”一位自己的好朋友。
其实，除了“金毛狗”，还有和恐龙一个时代的桫椤、珙桐，与歌手朴树同名的百年古树朴（ pò）树，让猴子们空欢喜一场的果子“猴欢喜”，被称作“洗手果”“肥皂果”的无患子……在植物园的所见所闻，轻而易举地牵动起孩子们的联想，通过不断地追问，知识也由点及面地在孩子们的脑海中发散开来。
“很多时候，我们为了让孩子更好、更快地学到更多的知识，采用了各种各样的教学方式。但是，我们有没有想过，知识从哪里来？知识最终要用在哪里？”杨娜认为，所有的知识，最初都来自于真实的生活，而最好的学习，就是置身真实的生活之中，让孩子们自由地去感受，继而引导他们向更深、更广处思考、想象，从而把知识转化为自身经验的一部分。
而大自然则是杨娜心目中最好的课堂。曾经，客观条件受限，杨娜就和她的同事、邻居们在小区里、在各家的阳台上“组团遛娃”。“去年中秋，我们相约在阳台上露营，大家一起喝茶、赏月、吃月饼、对古诗，尽管足不出户，却成为了小朋友们记忆最深刻、最美好的中秋节。”杨娜回忆道，“不过，我在和小朋友交流、互动中了解到，他们更喜欢在没有天花板的户外活动，可以在自然里开怀大笑、无拘无束地奔跑。”
于是，杨娜便与“遛娃团”的伙伴们一起，带着孩子们在成都各大公园露营、去九皇山徒步、去瓦屋山玩雪、去雾山竹林看萤火虫……他们每次出行前，都会提前查阅好资料，准备一些和动植物相关的小任务，设计一些自然游戏、自然课堂，让孩子们玩得既开心又充实。
“我想，人天生是喜欢感受自然的，我们一直生活在大自然中，从未脱离。”杨娜表示，“自然世界有着繁杂多样的构造、独特的气息与肌理，人置身于自然产生的能量中，感受能力和创造能力都会大幅提高。与自然世界多多接触、充分互动，是最契合孩子天性的学习方式。”
收获身边最美的果实
小柠檬是此次植物园“探秘行动”中年龄最小的孩子，她只有两岁，但在和哥哥姐姐们一起徒步“拾秋”的过程中，她不哭不闹，几乎自己走完了全程。原来，这已经是妈妈第五次带着小柠檬参与类似的活动了。
“小柠檬年龄比较小，除了希望让她通过最简单的接触，获得对植物形状、气味、颜色的初体验，更重要的是希望她能在集体行动中建立秩序感，逐渐养成与不同年龄段的同伴互相学习的习惯。”在妈妈的鼓励与陪伴下，小柠檬热情满满地提着小篮子做任务，认真地去寻找各种各样的果子和叶子。“看到她脱掉鞋子，光着脚丫走在草坪上，开心地在泥土上奔跑，我感觉她的精力在那一刻得到了充分地释放，像极了一只无忧无虑的小鸟。小柠檬的脚丫踩在树叶上，发出‘沙沙’的响声，她也抬头笑了，整个林间仿佛都充满了快乐。”小柠檬妈妈刘敏表示，这种天性的释放和协作意识的启蒙对孩子而言非常重要。
叶落而知秋。看似简单的一句话，却蕴含着深刻的自然规律与细腻的感知方式，如何让尚年幼的孩子们也可以做到“识秋”“知秋”？杨娜分享了自己的心得体会。
首先是通过“我看见、我听见、我摸到、我闻到、我尝到”，调动多种感官投入到互动活动中，而每个人都各有一份“任务小卡”，就起到了“指挥官”的作用。不管是叶沿、叶形还是叶脉，即便只是按图索骥，也离不开细致地观察。
其次是多种能力一齐运用。进行各种新鲜的尝试，需要的是行动能力；与自然和谐相处，亲近和热爱自然，并学会适应和调整处于陌生环境中的心态，考验的是孩子们的环境适应能力；与不同的小朋友接触，组建团队、互帮互助，能够提高孩子们的社会交往能力。
如席慕蓉所说：“如果一个孩子没接触过自然，没有摸过树的皮，踩过干而脆的落叶，就没办法教他美。”杨娜认为：“自然比想象中丰富多元，对孩子们而言，更为重要的是去发现、认识、表达美。‘拾’的过程包含了对‘美’的理解与再创，目的是在自然教育的基础上帮助孩子们习得对美的感知和仪式感，学会打开感官，进行美的享受，这对孩子审美观的形成与人生幸福感的提升起着至关重要的作用。”
“美就在我们身边，藏在我们的日常生活中。”面对小朋友的“为什么”，杨娜建议家长们多一些耐心，积极地给予回应。即使不能立刻作答，也可以和孩子一起查阅资料、寻找答案，从而保护和认可他们对未知的探索欲。“我不是让大家变成功利的父母，对生活中发生的一切都要带着目的去赋予意义；也不是让大家非要带着孩子上山下海、徒步远行、露营野餐来营造仪式感，而是希望大家能放下手机，和孩子一起探索身边的事物，保持对世界的好奇。不是大人给了孩子童年，是孩子在陪大人回味童年。”杨娜说。