现实中常常出现这样的现象：孩子在很小的时候既听话又懂事，对父母的话言听计从，但随着孩子渐渐长大，他们开始变得不太听话，甚至经常跟父母“唱反调”。从某种角度说，这是儿童成长过程中的普遍现象。随着年龄增长，孩子们变得有主见，想挣脱家长的束缚，但他们往往缺乏自制力和辨别力，常因此与家长发生矛盾，导致亲子关系不再像以前那么和谐。

面对这种情况，有的家长束手无策，一味地听之任之，放任自流；有的家长则依靠强制力量建立起绝对的权威，一味采取高压政策，让孩子因害怕而服从。其实，这两种方式都是片面的，一味地听之任之最终会管不住孩子，以家长权威来压制孩子将束缚孩子的个性发展，很难发挥家庭教育的积极作用。

《后现代课程观》作者小威廉姆· E·多尔曾提出一个理念：“ First among equals”，即“平等者中的首席”，强调师生之间的教育过程应该是在平等的对话中进行,而教师就是这个平等对话关系中最好的组织者和促进者。这个理念也适用于家庭教育。平等、和谐的亲子关系是有效实施家庭教育的重要基础，父母要学会做平等亲子关系中的“首席”，在爱孩子的同时，尊重他们的个性和人格。

俯下身来与孩子交朋友

家庭是孩子心灵的港湾，父母应该为孩子的健康成长营造和谐温馨的家庭环境。生活中，家长如果单纯依靠强制力量建立权威，往往只能取得孩子暂时的、表面的顺从，久而久之，他们反而会因失去信心和自尊而与家长站在对立面，甚至可能引发一些极端行为。

加拿大教育学教授马克斯·范梅南曾说，只有当权威不是以武力而是以爱护、情感和孩子内在的接受为基础时，成人才能对孩子或年轻人实施教育的影响。在家庭教育中，家长应像《我的老师》中写到的蔡芸芝那样，与孩子做朋友，和他们平等相处，做孩子的良师益友。要学会包容孩子的缺点，和他们心平气和地相处。

孩子毕竟是孩子，他们难免会犯错。当孩子犯错时，家长不要总是居高临下地对孩子大加训斥，甚至采用体罚或变相体罚的方式让他们服从，而应俯下身来和孩子平等交流，帮助孩子及时认识到自己的不足并自愿改正，避免孩子产生抵触和敌对情绪。

当孩子遇到困难时，家长不要总是高高在上，在孩子面前指手画脚，而应该静下心来帮助孩子分析问题和困难，和孩子一起寻找解决的方法，帮助孩子在战胜困难的过程中收获成长。

学会倾听，才能走进孩子的内心，成为孩子的朋友。家长要多抽时间陪伴孩子，多俯下身来与孩子平等交流，耐心倾听孩子的心声，及时发现孩子的特长和爱好，通过信任和鼓励架起平等的亲子沟通桥梁。这样，亲子之间的心灵距离拉近了，亲子关系才会更和谐，孩子才能自觉听取家长的教诲。

拒绝“一言堂”，少用“不”字禁令

一些家长在孩子面前，习惯以“不”字开头发号施令，这样只会让孩子产生抵触情绪，离父母越来越远。作为孩子的第一任老师，家长既要推行民主管理，和孩子平等相处，又要妥善处理好民主与集中的关系，切实把握好自己在平等亲子关系中的“首席”位置。

孩子年龄尚小，阅历还不够丰富，缺乏必要的认知力、辨别力和自制力，他们可能会提出一些不太合理的要求。生活阅历和经验丰富的家长，一定要有自己的主见，不能一味地满足孩子。当孩子提出不切实际的要求时，家长要适当地拒绝并耐心给予解释。对待孩子，家长既不能一味牵手，大包大揽，也不能完全放手，听之任之，更不能搞“一言堂”，武断专横。

当然，在适当拒绝孩子不合理的要求和面对孩子的错误时，家长也不能以高高在上的姿态，指责和训斥孩子，切忌简单采用“不准”“不许”“不能”等“不”字禁令，而应俯下身来与孩子讲道理，善于运用“我们应该这样”“或许我们可以这样”等语气和语句，让孩子知道自己哪些方面做得不对，应该怎样改进和修正，帮助孩子学会为人处事的方法。

还处于懵懂无知、不谙世事阶段的孩子，他们有时天真可爱，有时顽皮任性，作为家长，如果我们过分苛刻、严厉地管束孩子，可能会阻碍孩子的个性发展，孩子如笼中的小鸟一样失去自由，无法展翅飞翔。如果我们完全放任自流，孩子又会像脱缰的野马，无法驾驭。如何把握好其中的“度”，助力孩子健康成长？做好家校共育，积极主动与老师密切配合；与孩子平等相处，真诚对话，学会包容，学会倾听；同时，学会拒绝，避免盲从，建立威信而不是威严，或许是有效的方法。