数字体育是近几年才有的新概念，是数字技术与传统体育结合、催生出的产物。数字体育往往借助摄像头、可佩戴式头盔或传感器、动作捕捉系统，来实现人机之间、人-网络系统-人之间的交互运动。运动者通过可穿戴设备，实时掌握自己的身体状况和运动水平，有效降低运动风险；在虚拟场景中进行的运动类似游戏，运动更具趣味性和挑战性，易于让人接受。

当前，数字体育器材及数字运动场景非常丰富，不少传统体育项目都可以通过“数字体育”手段实施。以数字球拍为例，不仅能够准确记录运动者的挥拍轨迹，还能通过三维软件对挥拍的力度、击球的角度以及击球的发力点进行分析，有助于提高运动的规范性。再如拳击等体育运动可以在不发生肢体接触的情况下，在数字虚拟场景中也能让拳击双方在汗流浃背中一拼高低。

数字时代，数字体育进校园也不可阻挡。在这样的背景下，如何用数字体育拉近学生与运动之间的距离，如何通过数字体育提高学生的运动水平，是需要认真思考的教育新课题。

一、加大学校运动数字设备的投入

无论数字化程度有多高，传统的体育课教学方式在学生接受体育教育过程中是主流方式。但是，在传统的体育教学模式中，虽然体育教学越来越被高度重视，但学生参加体育运动的潜力及效能还没有充分释放出来，不想运动、运动不达标的学生不是个例。

如何让学生充分动起来？在运动兴趣的提高、自主运动时对运动过程的自我监测等方面，我们应该怎样利用数字设备？在体育教研部门加大对这一问题的研究的同时，学校应根据办学条件，购置必要的数字体育设备，例如，可穿戴设备、运动盲盒、虚拟运动场景等，激发学生把空余时间投入到运动中的兴趣。

另外，数字体育设备的使用，也有助于教师在不在场的情况下，了解学生的运动状态，并根据学生的运动情况对体育课教学进行改革创新。

二、以趣味性拉近学生与运动间的距离

在校园体育中，如果仅仅使用传统体育方式促进学生运动，例如，要求学生每天必须跑多少米、做多少个俯卧撑、跳绳时间不能少于多少分钟……肯定有一部分学生不愿意或坚持不下来，但若将数字体育与传统的体育教学相结合，学生参加运动的热情会大幅提高。

以跳绳为例，这是一项非常重要的学校体育运动。但跳绳比较枯燥，愿意跳的学生并不是很多。但若引进一种 AI跳绳的设备，学生只需站在屏幕前的点位上，摄像头识别学生信息，即时输出跳绳的成绩、消耗卡路里等，并能动态生成排名，其中的趣味性对学生有着较强的吸引力。即使是对跳绳兴趣不大的学生，也愿意通过这一设备检验一下自己的跳绳水平。跳着跳着，运动量就增加了，体能就逐渐提升了。

三、通过数据对比，让学生对运动有数

以2015年上线的微信运动为例，用户不仅能够查看自己每天行走的步数，也可以和其他朋友进行互动。由此，很多人的运动量有了提高。有人给自己定下目标，每天行走量不能低于10000步，用运动的数字结果激励自己迈开腿、多走路。

基于此，怎样对数字体育平台进行开发与使用，让学生通过穿戴设备，对自己的运动进行监测？应该运动到什么程度？与其他伙伴相比，自己处于什么样的运动水平？还有多少运动潜力没有发挥出来？……如果能回答这些问题，就能最大化提高学生运动量。

总之，数字体育不仅能拉近学生与运动之间的距离，也能改进体育教学方式，帮助学校优化体育教育策略、拓展教研技术手段。把数字技术融入体育教学，这一领域值得探索。