自从吴老师做了儿子的语文老师后，儿子的学习积极性被调动到了巅峰，尤其是勤奋读书的习惯被真正地培养了起来。

这样一来，儿子回家除了写作业就是手不释卷地读那些大部头的书籍，自由玩耍的时间就少了。凡事都有利有弊，孩子缺少了玩耍的时间也是一种缺失。

记得有这样一个故事：有人问弗洛伊德，怎样才可以过快乐而有成效的一生？他说，爱着，工作着。而《玩耍的力量》一书的作者戴维·艾尔肯德却在这个答案的后面加了一个词：玩耍。这样就成就了人生的“金三角”——热爱、努力、玩耍。热爱、努力却无玩耍，则生疲惫，身累；热爱、玩耍却不努力，则无长进，心累；努力地玩耍而无热爱，身心俱累。遗憾的是，我们很多家长往往不认同“玩耍”这一要素，最喜欢给孩子的评价是“刻苦学习”，这就多少有些画脂镂冰了。

看见儿子回家之后就“刻苦学习”，毫无松懈的时候，我真担心他招架不住，或者说失去了全面发展的契机。于是，我有目的地给他制造一些轻松的时机，让他劳逸结合。

那天，我发现儿子读书累了，很疲倦的样子，便跟他说：“最近你读书真用功呀，又该给你奖励了！”

儿子抬起头，无精打采地说：“又要奖励一束花，或者一本书吧。”

我神秘兮兮地说：“才不是呢。一束花，你不需要；书，你有很多。你现在最需要什么呢？”

儿子挠挠头，一时说不上来。

我说：“你呀，现在最需要的是放松，我奖励你1个小时的时间放松身心。”

“啊？奖励我‘时间’？”儿子顿时来了精神，“还有这样的奖励呀？”

“是呀，不欢迎吗？”我笑着说。

“嘿嘿，当然欢迎了。”儿子问，“奖励我1个小时的时间干嘛去？”

“由你自己选择吧。”我说。

儿子莞尔一笑，说：“我想打乒乓球，但没人陪我。”

我立马回道：“怎么没人陪？我不是闲着吗？”

“真的呀？”儿子瞅瞅我，“那我们一起去打乒乓球吧！”

“好啊，咱俩来过过招，球桌见高低。”我欣然答应。

儿子举起拳头，欢呼雀跃。

我俩来到社区广场，打起了乒乓球。一来一往，近挑、远杀、旋球、擦边球……打得好不热闹。第一局他胜出，第二局我扳平。其实，谁胜谁负并不重要，关键是我们的身心都得到了放松，精神愉悦起来，父子情感也加深了。看见儿子红扑扑的脸，那朝气蓬勃的样子，还有什么比这更好的呢？打完球后，儿子独自玩了一会儿双杠，他柔软的身躯上上下下地翻腾，浑身散发着青春的气息。

以后的时日里，我经常奖励儿子“时间”。有时候，我们一起去爬山，锻炼体能，呼吸新鲜空气；有时候，我们一起去田地里劳作，体验农民伯伯的辛苦，感受大自然的熏陶。

其实，精神层面的激励形式还有很多，比如，奖励他跟最尊敬的人合一次影；奖励他玩一段时间的游戏；原谅他犯的一次错误……

精神上的激励比起物质奖励更有创意，也更有诗意。不断创新激励形式，给孩子新鲜感，往往会收到意想不到的效果。