最近，“我家子涵怎么了？”作为一种独特的调侃，在各大网络平台流行起来。网络热梗的诞生，自有其现实土壤。最初，这句话主要用来嘲讽一些过度保护孩子、沟通无厘头的家长。慢慢地，网友们开始用该句式玩梗造句，“子涵体”一度成为一种模仿家长发言的“发疯文学”，在互联网上“病毒式传播”。
本期，我们邀请到成都棠湖外国语学校教师、省级家庭教育重大课题主研成员袁成，与家长们一起透过现象看本质，反思亲子关系、家校关系中可能存在的问题，让“子涵”不再被污名化。
爱不是控制
学做“蒲公英式家长”
“我家子涵”的出处是一张幼儿园家长微信群聊截图，虽然图片来源的真实性有待确认，但一经发布便引起了许多网友的共鸣。截图中，“子涵妈妈”因孩子在幼儿园被蚊子咬了一口而对老师兴师问罪：“为什么没咬别的小朋友？”并怒怼其他家长：“不是咬你家孩子，你肯定不心疼。”
“爱孩子是家长的天性，也是家长的职责。爱子之心无可厚非，但若像‘子涵妈妈’般，大惊小怪地爱孩子，只会给孩子带来伤害。”袁成指出，小题大做、爱“上价值”，是很多家长教育孩子时的通病，有时并非孩子做得不对、不好，只是采取的行动与父母想象中不同，都免不了被数落一通。此时，“爱你、为你好、不会害你”便是“控制型家长”的常用借口。复旦大学社会学系副教授沈奕斐曾说：“与孩子相互捆绑，爱就成了被动语态，家长如果只是希望用自己认为的正确去影响孩子，要求他听话、服从自己，那其实是带着成人的傲慢剥夺了另一个人自主生存的权利。”
对此，袁成指出，学会放手是家长找到亲子间“界限感”的必修课。真正的爱不是倾注而出，而是根据对方的需要去浇灌、滋养。如何把握“爱的尺度”？袁成给出了他的建议：分清孩子成长过程中“何事为大、何事为小”。品质、习惯、表达、与人相处等是涉及孩子一生的“大事”，穿什么衣服、吃什么饭等则是可进可退的“小事”，父母要学会克制自己的“包办”冲动，放手让孩子自己决定、调整。
有时，不是孩子离不开父母，反而是父母离不开孩子。今年8月的一则新闻中，母亲为阻挠孩子去外地上大学，偷走了女儿的录取通知书、身份证、户口本等关键证件，这种无孔不入的控制让女儿拼命想要逃离家庭，摆脱“溺水般”的窒息感。
为避免这样的现象，上海政法学院经济法学院副教授商建刚建议家长怀着一种“蒲公英精神”养育孩子。把孩子看作蒲公英的种子，它生长发育时离不开母体，父母此时要想办法让它变得更强壮，目的是在它成熟后，离开母体时，可以随风而行，不管飘向哪里、落在何处，都有足够的能力生根发芽。
家校沟通有边界
方向一致更重要
对于“子涵体”走红的现象，有从事幼师行业的网友表示，外行看乐子，真正的幼儿园教师已经开始“汗流浃背”了。看来，面对过于强势的家长，家校之间的沟通也成了一大难题。
“事件体现出家校共育中的沟通问题、定位问题、权责问题，透过‘子涵妈妈’的表现，我们需要对家校共育进行一次深刻反思。”袁成表示，沟通是家校共育中的核心问题，建立良好的沟通机制是解决家校共育问题的关键。家长和老师在沟通时如果信息不对称，很容易产生误解和矛盾。在教育孩子的过
程中，双方应明确各自的角色和责任，避免越界和混淆。家长是孩子的监护人，应该关注孩子的身心健康和学习情况，为孩子提供必要的支持和帮助；老师是教育工作者，应该关注学生的学业表现和成长过程，为学生提供更适合的教育服务。家长有权了解孩子的学习情况和评价结果，而老师也有权要求家长配合学校的教育工作。
家校共育中，相互信任尤为重要。家庭和学校是两个不同的教育场域，家长与教师作为不同的教育主体应各司其职。“家长遇到问题不必急于归责，将矛头指向学校，认为孩子有任何问题都是老师没有教好。”袁成建议，家长要全面了解事情的前因后果，客观理性地分析事理，在与老师的积极沟通中，帮助孩子解决问题。过度干预，反而让孩子在家长和老师中间成为被摇摆推搡的对象。
不难看出，“子涵妈妈”式家长之所以被网友吐槽，多数源于对孩子过多关注、过多干涉、过多包办，使得孩子自主选择的空间被压缩、想法受到限制、能力也无从提升，孩子是茫然、被动的。“所谓家校双方尽心共育，并不是双管齐下地监视孩子。”袁成认为，想让孩子走得更远，家校方向的一致性对孩子而言至关重要。家校合力不是家校包办，在日常学习、生活中，我们应将成长权交还到孩子手中，给予孩子更多尝试、锻炼的机会，不大包大揽、不越位，让孩子自己的事情自己做，拥有足够的能力去应对学习生活中出现的困难和挫折，获得独立生长空间和选择的权利。
“子涵”火出圈
玩梗应适度
“子涵妈妈”式的家长需反思，作为旁人，“看热闹不嫌事大”地玩梗取乐，仅仅只是一种无关痛痒的消遣吗？随着传播范围的扩大，网友们对“子涵”的讨论早已不限于教育领域，出现了“万物皆可‘我们家子涵’”的通用之势。有博主在小猫睡觉的视频里，配文“老师，我们家子涵是不是没有午休？”也有网友吐槽损坏摔裂的行李箱时“活用子涵”，配文“老师，我们家子涵怎么裂开了？”
“子涵体”正和“甄嬛体”“元芳体”“鲁迅体”一样，逐渐成为一个“任人打扮的小姑娘”。受到影响的首当其冲就是真名就叫“子涵”的人，根据多所高校公布的2023年本科生新生大数据，“子涵”是一个爆款名字，这令很多“子涵”深感“躺着也中枪”，莫名其妙就成了被调侃的对象，越来越多的自媒体利用这一句式作为营销手段和宣传点，使“子涵”成为一种符号性的商品，其空洞的娱乐意义消解了背后值得反思的荒诞。
除了“子涵们”被“子涵体”中伤，类似的表达方式还会影响我们正常诉求的表达。有的网友将“我家子涵”句式归属于“家长文学”，即模仿家长发言的一种“发疯文学”。将指责老师、骂老师等情绪化表达运用到其他场景来抒发不满、表达情感。事实上，面对事实据理力争，出现问题就解决问题，是比“发疯”更好的表达方式。类似于“家长不分青红皂白、因为琐事而责骂老师的行为”并不值得效仿和鼓励，这在一定程度上造成了对家长群体形象的污名化。因担心被贴上“子涵妈”的标签，部分家长在进行正当诉求的表达时都要思虑再三。
“情绪是人最基本的情感表达，与事件相关，与思考方式有关，同样也与每个人的处事方式有关。情绪不应只关乎自身情感的表达，还应当兼有对他人的感同身受和推己及人的善意。一味将情绪无端、纵容式地宣泄和表达，于己于人都不可取。”袁成表示，老师要引导家长逐渐改变家庭教育的方式、提升家庭教育的能力，这样才能有效解决问题。回归现实生活，当我们遇到问题时，应当稳定情绪，思考如何用正确的、合理合法的方式来表达自身诉求。面对“子涵梗”类似的网络词时，也要充分了解背景，多角度思考，而非一味地从众、跟风，用恶搞的形式对他人造成不良的影响。