日前，文轩教育“太阳星公益行动”校长培训结业，来自全省各市（州）的近60名乡村学校校长及中层管理干部通过5天的学习，进一步探寻了乡村学校课堂教学改革的路径和方法。

该活动由四川省教育厅、四川省精神文明建设办公室指导，四川省教育融媒体中心、四川省陶行知研究会、新华文轩出版传媒股份有限公司联合承办，以丰富的形式、扎实的内容为各乡村学校的管理干部赋能，从而助力乡村学校的发展。

校长变“学生”，体验课改新样态

在校长培训活动中，四川省社会科学院青少年发展研究中心主任张祥荣带着学员们，进行小组建设与乡村学校心理健康课示范，校长们亲身参与到“我们的团是最棒的团”“桃花朵朵开”“不倒翁”等心理建设活动中，在欢声笑语中学习心理健康活动的组织与课程的构建。

不同于“专家讲学员听”的常规培训，此次培训更加注重学员的参与，互动交流贯穿到各个环节，校长们转换身份成“学生”，以学生的视角和方式重新看待课堂建设。

培训还围绕课堂教学的主要问题进行专题研讨。乡村学校的课堂有哪些特色？建设这样的课堂有哪些困难和问题？我们应该怎样解决困难和问题？四川省陶行知研究会常务副秘书长谢泽慧向学员抛出这三个问题，各组学员在讨论后进行分享。“大家在思考和梳理的过程中，其实就从内在出发看到了课堂改革的路径。”谢泽慧说。

培训中还设置了闪电演讲环节，随机抽取学员，按照100秒的时间上台演讲，在紧张的节奏中，迸发出不少思维的火花。“这就像是一个课堂。”四川省陶行知研究会副会长兼秘书长杨东在主持时说，虽然不是每个人都进行了演讲，但大家都必须做好准备。“这就和上课不能只抽举手的学生一样，大家在参与中可以对课改有切身的体会。”

专家来引领，学习课改新理念

为了更好地提升校长办学治校的能力和水平，此次培训还通过专题讲座的形式，为参训的校长呈上一顿“理论大餐”。

“什么是乡村教育高质量发展？绝不只是刷题和考试、不是一味复制城市教育。……”中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长、四川省陶行知研究会副会长汤勇，结合多年行走乡村学校的实践，从教育的理性化、质量的持续化、学生的个性化、教师的专业化、学校的内涵化、管理的科学化6个方面，阐释乡村教育高质量发展的路径。

“校长要先成长起来，再陪着师生一起成长。”汤勇表示，校长作为学校的管理者，其能力素养、人格魅力直接影响到学校各方面的工作，练好内功格外重要。

杨东从教育的目的、教学价值取向、教育理念、课程设置、学生学习偏好等方面出发，谈及教育变革的现象和规律。“教育，有没有‘万变不离之宗’？”在杨东看来，建立自我认知的架构，对学校的发展、校长和老师的个人成长都十分重要，而在具体的教学过程中，关键就是要让学生在任务或活动中学习。

四川省优秀校长、特级教师，原泸州市梓潼路学校校长刘川带着学员们，从历史、文化、哲学典故出发，并结合“太阳星公益行动”中的校长成长案例，一起探究如何涵养乡村校长的精气神。“在信息泛滥的背景下，校长需要更加注重从内在出发点燃激情，用校长的精气神点燃学校发展的精气神。”刘川说。

着眼于实操，观摩课改新实践

为了强化实践运用，“太阳星公益行动”校长培训还设置了案例分析和课例观摩的环节，让校长收获可供借鉴的实操方法。

宜宾市翠屏区凉水井实验学校（原凉水井中学）校长吴舸分享了学校课改的做法。翠屏区凉水井实验学校曾是一所“名不见经传”的乡村学校，校园基础设施陈旧，生源流失严重，甚至面临着撤并，后来学校通过课堂改革打破传统教学，实现“华丽转身”，吸引了省内外多所学校来学习课改经验。

“课堂改革的办法在哪里？办法往往就在问题之中。”吴舸生动介绍了学校的课改历程及背后的故事，分析课改面临的困难和解决办法，并介绍了学校开展自导式教学课堂改革的细节。

乐山市五通桥区牛华镇二码头小学进行了“绿橄榄”心理健康课程分享。2018年，通过“太阳星公益行动”，二码头小学在张祥荣的指导下，创设“绿橄榄”校本心理课程，以此助推学校的高质量发展。

同时，在培训中，多所乡村学校的校长互相分享学校发展经验，共同思考下一步提升的路径。

此外，学员还走出会场，前往成都市海滨小学和成都高新区芳草小学，实地观摩课改的运用。

“针对我们乡村学校的难点、痛点，这次培训‘对症下药’，为我们提供了突破瓶颈的路径和方法。”泸定县得妥镇中心小学校校长王君在培训结束后说。资中县高楼镇中心学校校长郭魁表示：“回去以后，我们一定会把此次培训的收获转化为推进课改的实践，努力让学校实现进一步发展。”