胡同文：张老师好，关注您的微信公众号“豫见物理”很多年了。您每天要写那么多文字，最开始教育写作的动机是什么？是什么激励您坚持写公众号文章？

张怀华：我是1997年参加工作的，那时教育信息化刚刚兴起，各种教育软件产品琳琅满目。我根据物理学科的特点，选择了当时在数学教学中广泛应用的几何画板作为自己的主攻方向。为了构建几何画板技术攻关团队，我在自己家里的电脑上设置了服务器，购买了域名，搭建了一个全国性的几何画板学习交流 BBS网站“动态与仿真社区”。作为这个网站的负责人，我要发挥自己的示范引领作用，吸引更多的数学教师和物理教师加入，所以坚持每天研究和发帖。

微信公众号相当于教师自己开办的学术期刊，是自己的活动记录平台，忠实地记录着自己的教育教学研究过程；也是互动交流平台，与全国同行相互启发、相互借鉴、相互促进、相互指导，能感受到被需要、被认可、被尊重，自己每天的进步也肉眼可见，这样研究和写作就进入了一种正向激励循环，最终将每天撰写公众号文章转化为自觉行为；亦是成果发布平台，能够将每天的教育教学研究和成果第一时间对外发布，能够辐射引领更多的同行，也能够及时得到专家学者的点评和指导。

胡同文：请问，您在公众号上的教育写作文章中通常聚焦哪些主题和内容？

张怀华：教育写作是教师教育教学研究的自然输出，可以说，没有教育教学实践，教育写作就会失去源头活水。我和团队成员一直秉持“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，积极践行“格物穷理，行知合璧”的教学主张，指导学生们立足中学物理学科的知识和技能，从自然生态、社会生产和人类生活中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。“焦作市缝山公园中的鸟鸣现象探秘”项目研究是师生周末登山时偶然发现的，这项研究从声波反射的角度解开了“鸟鸣”之谜；“高速公路诡异车祸探秘”项目研究是师生看到新闻报道后引发的，这项研究从光的反射和折射的角度解开了“监控探头里面是双车相撞，现场却只有一辆事故车”的谜团；“建筑工地地下水排放调查”项目研究是学生们看到建筑工地排放地下水而引发的，探究小组利用伯努利原理测量发现地下水浪费量惊人；“酷走团过桥不宜齐步走”项目研究是师生看到“酷走团踏着整齐的步伐通过桥梁”而引发的，研究小组从共振的角度分析了齐步过桥的危害。

胡同文：教育写作的重点在日常，难点在经常，请问坚持教育写作和运营公众号对您的专业成长带来了怎样的帮助？

张怀华：我的微信公众号从不间断，每天一篇，力求原创。每天清晨在徒步上班的途中构思写作主题；在工作期间从课堂教学、教研活动或工作室研修中采集视频或图片素材，同时构思文章结构和内容；晚上休息前躺在床上用手机编辑微信文章；第二天清晨阅读校对无误后公开发布。

坚持教育写作和运营公众号对我的专业成长起到了很大的推动作用，让我和学生们总能从司空见惯、习以为常的日常生活中发现有价值的课题并开展研究，取得成果。截至目前，仅在“豫见物理”微信公众号上，来自全国各地的物理爱好者就有5万余人。在他们中间，有中学生、本科生、研究生，也有大学教授、一线名师和中学校长，还有期刊编辑、教研人员和教育行政部门的领导。他们经常在微信公众号留言区评论，既有和风细雨，亦有雷霆霹雳。他们总是能在第一时间发现我在研究中存在的错点、盲点，当然也有闪光点，及时通过微信或者电话对我进行指导，切中要害，为我的专业发展带来了不竭的力量。微信公众号上积累的教育教学研究成果，分门别类有5-6个专辑，文章保有量超过了3200篇，诞生了1300余项科技创新成果奖和100余项专利，凝练出教育科研课题和成果10余项，在《物理教学》等权威期刊上发表论文50余篇。

胡同文：网络研修平台是教师专业发展新的舞台，为教师实现专业写作畅通了新的通道，对此您有何建议？

张怀华：开展教育教学研究和教育写作是为数不多的教师能自己做主的事情，教育写作是教师成长的最佳方式。教育写作可以促成教师知识的积淀、学识的丰富、思想的充盈。课堂教学的得失成败、师生互动的感人瞬间，都是教师教育写作的绝佳素材。教师的教育写作最容易引发学生、家长和同行的共鸣，也更容易获得鼓励和支持，从而更容易获得坚持写下去的精神动力。教师要积极主动应对数字化对教育带来的挑战，在微博、头条、微信公众号上搭建自己的网络研修平台，开始教育教学研究和教育写作。

教育写作贵在坚持，要相信时间的力量。时间是人生的放大器。如果你是奋斗者，时间将会放大你的奋斗；如果你是平庸者，时间将会放大你的平庸；如果你与别人有差距，时间将会放大这种差距。锚定发展目标，每天坚持写作，日积月累，聚沙成塔，终会成就更好的自己。

[本文系“四川省高校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师专业发展研究中心”一般项目“专业写作对教师专业能力提升的影响研究”（ PDTR2023-13）成果之一]