民进中央在调研中发现，目前，我国中小学科学教育在实践中仍存在问题：一是人才的选拔导向不利于科学教育开展。教学实践中，很多教师仍然以应试为主要目标，没有落实提升学生科学方法、科学思维的要求。二是培养高阶思维的课程缺乏，实验课落实不到位，学生动手实践机会少。三是“双减”政策背景下，学生较高的校内科技活动参与热情与较少的科技类课后服务矛盾凸显，优质科学教育服务供给的严重不足。
为此，民进中央建议：
一是建立科学教育协同推进机制，确保常态长效。要不断深化认识，建立教育科技人才统筹考虑、协同推进的工作格局。财政经费投入、项目规划编制应向中小学科学教育倾斜。强化科学教育研究的引导性作用，发挥科学家的专业作用，全面提高科学教材编写质量和使用效果。建立和完善符合青少年身心发展规律的科学教育质量监测及科技特色学校发展评价体系。
二是加强保障，充分发挥中小学校科学教育主阵地作用。引导学校加大对实验室等科学教育资源投入力度，为学生走出校园开展科学教育实践提供经费保障。加强探究类、体验类课程设计，在条件允许的学校探索设置科学实验员岗位，逐渐消除“讲实验”“背实验”的现象。设置专门项目，组织高水平团队在科学教育实验区、实验校开展高水平科学课程研发和推广，强化科学思维的培养。加强科学特色学校建设，发挥示范作用。选优配强科学专职教师，提高科学教师编制配备标准。
三是充分调动社会资源力量，释放科学教育社会大课堂活力。大力推动高校和科研院所面向中小学开放实验室等科技资源，开设夏冬令营，通过联合教研、联合培养，培养科学教师。强化学校与科技馆的馆校结合机制建设，鼓励科技馆开发面向中小学生的科学课程和活动。加强科学教育资源数字化建设，推动数字教材等资源共享共通。
（据中国民主促进会官网）