小学阶段是培育儿童科学兴趣的关键期，在孩子们心中播下科创的种子意义深远。在国外，科技教育又称 STEM（ Science, Technology, En-gineering, Mathematics）教育，后来加入 Art（艺术），成为 STEAM。 STEAM教育强调跨学科统整性教学，通过对学科素养的综合应用来解决实际问题，培养综合性的人才。 STEAM概念虽来自国外，但和学生综合素养的发展吻合。对于农村学校来说，如何搞STEAM教学？5年来，我们利用学校地处绵阳市安州区猕猴桃走廊的优势进行探索，申报并结题了国家级课题“STEM理念下猕猴桃课程实践研究”，让农村孩子深度参与到猕猴桃的种植、销售中，在实践、研究中锻炼动手能力，为乡村振兴的人才建设提供教育力量。
一、因地制宜，建立校本课程体系
乐兴境内气候湿润、土壤肥沃，产出的红心猕猴桃果肉细嫩、口感香甜、富含维生素 C等多种矿物质和18种氨基酸，是当地经济发展的重要支柱。多年来，乐兴小学以“科技劳技创新教育”为办学特色，“双筒压水机”“大型牲畜打针固定架”等学生科创作品参加各级“青少年科技创新比赛”获奖两百多人次。2019年，学校成为中国教科院“ STAEM未来教育种子学校”，并加入“四川省 STAEM教育发展研究共同体”。
依据 STEAM教育的理念，学校完善了科研制度，落实了课题组人员职责与分工和研究，开发出STEAM理念下的猕猴桃种植1-6年级分段校本课程“我为家乡猕猴桃产业谋发展”。课程按照学生的年龄发展、由浅入深将学习的过程面对真实的生活环境，以研促思、以思促动，培养学生综合运用各学科知识解决实际问题的能力，激发学生创新、创造精神。
课程体系为：一年级进行红心猕猴桃生存环境及前世今生调查活动，让孩子们认识猕猴桃；二年级进行猕猴桃剥皮工具实践研究；三年级实施猕猴桃采摘工具的改造与创新实践研究；四年级进行不同密度的种植方式对猕猴桃产量影响的实践、猕猴桃嫁接技术与创新实践研究；五年级学习猕猴桃包装盒创意设计、猕猴桃授粉方式和授粉工具创新实践；六年级继续学习猕猴桃修枝技术，深入学习猕猴桃包装盒创意设计、品牌标志设计、广告语创意设计。
二、拓宽渠道，建设活动实践基地
首先，搭建实践基地。学校在校外租赁8 .6亩土地，建立了猕猴桃实践教育基地，聘请专业辅导员3人，开展猕猴桃课程实践研究活动，保证课题研究的专业性，让学生的项目式学习有地方实施、有专家指引、有拓宽研究的高度与深度。
其次，建立“星火燎原”工作坊。挖掘教师的家庭资源和社区的专家资源，组建了工作坊，建立工作坊工作制度及明确工作时间，在种植大户和专家的指导下，定期开展“新型种植”“嫁接技术”“种植工具改造”实践研究活动。猕猴桃生长时期较长，工作坊搭建了1:1的校内猕猴桃走廊，构建了3个猕猴桃生长区：猕猴桃授粉区、猕猴桃疏果区、猕猴桃成熟区，课题组老师将种植过程中存在的问题整理分类，指导学生运用学科融合的知识解决实际问题，用双手学习知识、改善和美化生活。
再次，改造工具，创新落地。教师带领孩子们研制、改进劳动工具，制作了猕猴桃3头授粉器、猕猴桃多功能洒水器、猕猴桃摘果器、猕猴桃包装盒，解决了猕猴桃授粉速度慢，包装设计功能单一、人工成本高等问题。
这样，学校以猕猴桃课程为载体，构建了“校本课程+校内外实践基地+工作坊”三维一体的 STEAM课题研究渠道，形成了“综合实践+智育”的育人模式，通过“五个一”渗透 STEAM教育：每周上好一节STEAM猕猴桃课程；每班组建一个STEAM小组；每学期开展一次猕猴桃校外实践活动；每个学生掌握一个种植技能；社团成员研究开发好一种新型种植工具，让科创理念深植师生心中，实现五育并举，让学生德智体美劳得到全面发展。
三、成效反思，推动校家社合作育人
从学生层面来说，课题组发现，一是增强了学生的劳动意识。参与此次课题研究的498名学生，85%的学生能体会到劳动的艰辛和乐趣，愿意积极参与到家庭劳动中。二是培养了学生综合运用各学科知识解决问题的能力和创新能力。65%的学生通过合作、观察、动手操作，能大胆提出质疑，发现猕猴桃从种植到销售中存在的问题，并运用所学知识解决实际的问题。三是养成了科学看待问题的习惯。学生通过不同密度种植对产量影响的对比实验研究，得出了不同密度对猕猴桃产量的影响，找到了猕猴桃最佳种植密度，使学生养成用实践中得到的数据科学地分析问题、认识事物的习惯。
从教师层面来说，有了 STEAM猕猴桃课程，课题组定期对教师进行培训，对各阶段活动进行总结与反思，形成了“学习——研讨——反思——改进”的研修模式，促进教师的专业成长；学校被绵阳市教科所评为绵阳市首批 STEAM教育领航学校，教师何东林也成为绵阳市首批 STEAM教育种子教师。
值得一提的是， STEAM猕猴桃课程实践研究，形成了校家社合作的育人模式。学生利用学校研制出的猕猴桃改进工具——3头授粉器，解决了单头授粉器授粉速度慢的问题，降低了人工成本，提高了授粉的数量。洒水器利用从上至下的设计原理，解决喷洒不均匀问题；摘果器的研发，解决人们摘果时腰酸背痛的现象。在猕猴桃售卖过程中，我们将学生设计的猕猴桃包装盒与普通包装盒进行售卖对比。从一天的营业额上看，普通包装盒一天售卖大概在300余盒，学生设计的包装盒大概在400余盒，提高了售卖的数量，助推家庭猕猴桃产业的提质增效，推动家庭经济稳步发展。这些直接利益让家长感受到了科技知识的力量，转变了“读书无用”的观念，从而更加支持学校开展教育教学工作，助推农村教育的发展。