家校合作是个历久弥新的话题，它不仅是教育的必然趋势，也是孩子健康成长的重要保障。继2012年教育部发布《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》以来，成都师范附属小学一直在探索家委会建设。我们认为，家长委员会是现代学校治理体系中的重要组成部分，是重要的学校利益相关者。如何建设好家委会，让它服务于学生成长，建立起家校协同育人的治理体系，是当前现代学校制度建设中的一个重要课题。

在多年的实践中，我们发现，尽管当前家校合作趋势总体向好，但随着时代发展，家长群体也在发生很大的变化。

首先，家庭结构有变化。一方面，随着国家政策的变化，家庭结构由独生子女家庭为主转变为独生子女与多子女家庭并存。家长群体由于成长背景和价值观念不同，更容易与学校产生分歧和冲突，对家校合作提出了全新挑战。另一方面，受到复杂社会因素的影响，家庭结构的变化也提升了家校合作的难度。一方面，家长诉求多元化。“80后”“90后”成为家长群体的主体，他们对教育的重视程度较高，参与教育的意愿很强，另一方面，也存在着超前教育、过度教育等认识偏差。

家委会作为家长群体的重要组织，受复杂多变不确定的环境影响，在发展过程中出现的主要问题是指导、监管力度不够，导致责权边界不清。具体表现为：1.三级家委会职责划分不明：例如各级家委会究竟该参与哪些事务、怎么参与，因学校之间管理水平的差异，并没有明确要求和规范流程。2.班级家委会作为三级家委会中最重要的组织，问题常常更为突出，具体表现为参与界限不明。例如，因缺乏对学校管理的整体了解，家委会过度干涉学校人事安排；因缺乏对班级家委会的指导与规范，导致少部分家长裹挟大多数家长，一些负面舆论导向常引发家校冲突。3.大多数家委会仍承担着各种事务性工作，对家长群体如何开展高质量的家庭教育引领能力不强。

我们针对家委会建设中出现的上述问题，主要在以下方面着力：

第一，先建章后运行，规范家委会的管理职责。具体来说，一是完善组织机构，明确三级家委会的人员数量、责任分工。二是制定制度章程。三是厘清家委会的权利与职责，通过家校讨论达成共识，准确定位家委会的职能，引导家委会正确地开展工作。校级家委会参与像校服采购等这一类与学生生活密切相关的重大事件。年级家委会积极协助年级特色主题活动的开展。比如，新少先队员入队仪式、孩子的十岁礼、小学毕业典礼等。班级家委会在整合资源、综合管理、活动组织、信息传播等方面，协助班集体形成良好的氛围。

第二，先调研后组建，优化家委会的组织机构。学校分步实施组建家委会，重视培育组织。一是组建初期，通过调查问卷、单独沟通等方式，对家长愿不愿意参与家委会、能承担什么样的责任进行充分摸排，吸纳正能量、有公心、干实事的家长担任家委会成员。二是在组织运作逐步成熟形成共识后，推行家长轮流担任，家长群体中有部分家长在教育孩子上很有心得，让家长教育家长，家长好好学习，孩子天天向上，让家长互相影响、共同成长。

第三，先培训后上岗，提升家委会的管理能力。学校发挥主导作用，对家委会进行培训与引领。一是提升思想认识：包括对新时期背景下校家社协同育人的再认识，家委会责权边界的认识，家委会对班级舆论建设价值的认识，具体到家委会如何在班级群里营造积极正向的舆论导向。二是提升运行能力：具体包括指导家委会如何开展工作，比如遇到突发事件该如何规范沟通流程；怎样提高沟通能力，发挥家委会的纽带作用。

家委会该怎么建设，每个学校会有自己的智慧和办法。让我们在管理实践中不断探索，促进家校协同育人，助力孩子健康成长。