日前，教育部召开2024年度基础教育重点工作部署会。会议要求，要守住安全管理、规范办学两条红线，将2024年定为基础教育的“规范管理年”，重点整治违法违规、违背教育规律和教育功利化、短视化等办学行为。

规范化办学是立德树人的“压舱石”，是办好人民满意教育的底线和红线。为此，学校治理应当采用“规”和“范”两手抓的方针，两手都要硬，才能促使学校行稳致远。

“规”就是规矩、制度、措施，学校和教师必须依法治校、依法执教。教育的对象是人，学校是育人的主场域，教师是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的工程师，学校如何办学、教师如何育人不仅关乎学生个人的现在和未来，甚至关乎国家的现在和未来。因此，学校办学、教师育人必须树立起一个底线意识、红线思维。宪法、教育法、教师法，以及各类教育主管部门出台的各项大政方针等，都是学校办学的底线、教师教学的红线。学校出台的各项制度、措施、教师立德树人的方式方法都要在法治大框架内进行，不能有想当然的做法，更不能有“我的地盘我做主”思想。

“范”就是范畴，是教育教学规律和学生身心发育的规律。这是对教育所进行的“质”的规定性，必须这样做，不这样做不行。教育是科学，必须实事求是；教育是艺术，必须注重方式方法。每一位教师踏入教育的门槛，当先从做好一名“经师”着手，然后，再努力成为一名“人师”，最终目的是能成为一名教育家。一名教育家，不仅要自己教好书、育好人，还能用自己的教学主张、教学思想，影响更多的人一起做好教育，努力成为一名让党和人民满意的好教师；真心实意地关注教育发展，关注学生的健康成长，把教育当做一生的事业来做。在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面阐述了教育家精神的内涵，为教师们努力提供了路径遵循。

规范化办学当坚持从细处着手，从实处着手。俗话说，细节处见品质，细节处见精神。日常的学校管理、教师的教育教学没有多少大事，都是由无数的小事组成。规范化办学，就是把每一件小事做好、做精致，尽量不犯错误。如学校每出台一项规定，要慎之又慎、严之又严、细之又细。既不能违反法律法规，又要广泛听取师生和家长的意见，力求接地气；教师对待犯错误的学生，要善于晓之以理，动之以情，导之以行；每一次作业布置都要精心、细心，确保含金量，不增加学生的负担；家访时，尊重家长，虚心听取家长的意见，不能颐指气使；每一次教研活动，要全身心投入，提高认识，努力有所得、有所获，以增强育人的本领。只要把这些小事做好了、做实了，规范自然而然就有了。否则，小事不用心做，大事又做不好，哪有什么规范而言？

规范化办学当避免教育的功利化。功利化是时下教育的通病、流行病，是规范化办学的发力点、革除点，也是痛点。全国政协委员张志勇教授曾梳理了教育功利化办学行为的七大病症，包括宣传、炒作、重奖高升学率、唯成绩是举、违规争抢生源、组织学生补课等，给教育造成严重的内卷。这些做法不除，规范化办学就可能成为一种空话。

要改变评价方式，为教育树立起正确的导向。评价是教育的导航仪，有什么样的评价模式就会有什么样的办学模式、育人方式。因此，为了规范办学、科学办学，就必须建立起多元、多维的评价体制机制，多一把尺子评价教师、衡量学生。时下教育中表现出来的各种功利化之病，很大程度上都是评价惹的祸。

当然，无论是“规”还是“范”并非是一成不变的，都具有阶段性特征，随着人们对教育教学规律认识的提高，“规范”还会有进一步的改进和提升，办学行为也要与时俱进、因时而动。