缘起：铁皮柜上的“污点”

学校给学生配置了全新的铁皮书柜，可有个调皮的男生在自己的书柜上画了很多不合时宜的图文，并写了大大的“奠”字，路过的老师和同学们无不侧目。班长督促他整改，却发现彩色粉笔的印子怎么也擦不干净，于是报告了我。

肇事者站在我面前，耷拉着脑袋，低声嘟囔着：“我也没想到弄不下来啊，我还用酒精、肥皂水去擦过……”他一副可怜兮兮的样子，周围都是无数师生侧目而视的眼光。如果这件事情解决不好，就会给这个新组建的班级留下“污点”。

第一步：绘制“星光图”

上课铃响了，我让他先回去上课。我站在教室外的走廊上，凝视着这块不合时宜的污痕出神，它在崭新的铁皮书柜上显得格外刺眼。忽然，我脑子里闪过一个想法：既然擦不去，那就盖起来吧！如果说一格一格的铁皮书柜拼在一起像极了一块特殊材质的画布，左下侧画布上的污痕就是画家失手打翻的调色盘，用黑色颜料就能盖上。有哪幅画在这个位置用的是黑色颜料呢？我在脑子里飞速地检索……对了，梵高的《星月夜》啊！

于是，我课后迅速跟学生们说了想法，虽然有的同学担心自己画不好会毁了名画，但对于这个新鲜的活儿，他们整体上还是觉得很兴奋，个个摩拳擦掌准备大干一场，尤其是那位始作俑者。得到学生们的支持后，我请一位美术功底不错的同学先在铁皮柜上勾画出大致的线条走向和构图，其他同学再参照美术书上的《星月夜》图片，在课间分段进行自己那扇柜门上的星空绘制，最后再由班上几位“美术达人”统一润色。经过两天的绘制，我们班的手绘“星空图”横空出世，不但我们自己觉得赏心悦目，每每有其他师生经过，都会不由得发出赞叹声。

第二步：参加班级文化大赛

不久后，学校举办了班级文化大赛，我们班结合走廊的星空书柜画，又在教室里添置了海洋主题的装饰物，加上教室前方“善雅博乐”的班训和教室后方“我们的征途是星辰大海”的主题书法卷轴，最终以高雅的品位、突出的主题和鲜明的班级文化特点赢得了评委老师们的心，勇夺一等奖第一名。学生们都笑说这次的班级文化大赛赢得十分轻松，感觉没费多大力气就把一等奖收入了囊中。

第三步：班会课聚人心

再后来，学校举办校园歌手大赛，作为参赛选手的我给学生们准备了大大的惊喜。当我的伴奏视频里出现他们绘制星空的过程片段时，好多同学感动得热泪盈眶。我拿着“最佳才艺奖”的歌王奖杯回到班上后，又开了一次特殊的微班会。

我对孩子们说：“班级文化大赛也好，校园歌手大赛里的惊喜彩蛋也罢，都和书柜“星空图”密切相关。回顾我们这一路走来的点点滴滴，从刚刚建班时的忐忑与陌生，到班级文化大赛时大家的群策群力，再到校园歌手大赛时你们在台下为我声嘶力竭地欢呼，我觉得我们班同学的心现在是真正地聚在了一起。”看着同学们感动的表情，我话锋一转，补充道，“但是，我们已经走得太远，常常会忘记为何出发。其实人生没有白走的路，每一步都算数。请相信，一切都是最好的安排。所以，请大家不要忘记我们当初为什么会进行‘星空’的绘制。这一切的一切，还要感谢一个人。”看着同学们边笑边鼓掌的样子，那位始作俑者也笑开了花。

反思：善慧而有为者常成

我充分利用一次偶发的新书柜污损事件进行了三次以集体文化活动为特征的班级建设活动，一步步增强了这个新建班级的凝聚力。经历过“星空事件”后，我更是感触良多。

首先，集体文化活动可以促进新建班级凝聚力的形成。“星空事件”给学生提供了可供交流沟通的同一主题，让学生同心聚力完成一项班级美化任务，在轻松愉悦的氛围中建立新班级中的同学关系，又在后续的班级文化建设评比和校园歌手比赛中被出其不意地植入，带给学生心理认同场域的积极正面影响，从而加快了新建班级的凝结速度。

其次，集体文化活动可以促进学生审美情趣和素养的提升。对比最初的“奠”和之后的“星空图”带来的不同视觉体验，优化班级文化环境的过程从侧面强化了学生的审美意识，在学生心中播下了一颗尚美的种子，让学生在亲手创造出的有艺术感的环境中涵养昂扬向上的精神文化。

第三，集体文化活动可以促进教师德育智慧的生成。“星空事件”起源于处理违纪学生的问题，但给了教师艺术化地解决问题的机会，在后续的系列教育活动中，我也依据适时引导的原则，将一件学生眼中的“坏事”一次次变成班级管理过程中的“好事”，充分发掘了事件的教育功能。

绘一片星，聚一片心。有温度的教育可以让棘手的事件有一个圆满的结果，并持续不断地为班级管理提供动力支持，而这也是班级管理者的修炼。而我相信，爱生而前行者常至，善慧而有为者常成。