到2024年5月12日为止，我已在班级群里为本班孩子和家长写下了30封信，三万多字记载了我们之间的点点滴滴。每周读信，已成为孩子与家长的快乐时光。我希望这些信能陪伴他们在这个世界上自信、坚定地前行。

我和孩子们的缘分开始于去年初秋。那时，我圆满完成上一届的教学工作，担任了新的一年级班主任，已经从初出茅庐的新手成长为一名成熟的班主任。看着一张张稚嫩的脸庞，我不禁想：我如何传递我的带班理念、如何与他们建立良好的师生关系、如何透过他们与家长建立良好的家校关系？我思考着……一个温情而又疯狂的想法出现了——写信吧！把班级中的事情、我的想法，用文字的形式表达出来。用信件，记录孩子们成长的每一步，也把我对他们的爱以文字刻在流逝的岁月里。

第一类信是“表扬信”。

开学后短短两周，孩子们已经有了不小变化。有的孩子上课已经坐得端端正正，坚持时间也越来越长；有的孩子勇敢地思考并回答问题；还有的孩子不仅积极举手发言，还认真书写作业。看到孩子们如此优秀，我写下了第一类信——表扬信。在信中，我说：“萌萌会落落大方地和老师问好；棽棽、龙龙、彦彦在每天午餐后帮助老师、同学整理餐盘；宸宸是识字大王，不用帮忙读题就可以自己完成作业；馨馨积极要求进步，愿意主动练字；萱萱回家也主动先做作业；依依喜欢种小绿豆，善于观察植物的生长；淇淇喜欢武术，正在为参加比赛积极准备；诺诺虽有点腼腆，但也会用漫画表达对老师的爱；旻旻、翔翔能在课堂上站姿端正、响亮地背诵《三字经》；峻峻也会在每天晚上深入阅读一篇文章，积累自己的识字量；还有许多的宝贝家庭作业或课堂作业书写特别认真。在放学后你们还参与乐高、小主持人、钢琴、击剑、戏剧、演讲等训练。”我观察着孩子们的优点，告诉他们：“人生的道路上一定会遇到很多困难，但我们需要始终坚信无论面对多少困难，困难的‘严冬’终将过去，我们会迎来胜利的‘春天’！”

第二类信是“沟通信”。

每位一年级的班主任，耳边总萦绕这些声音：“老师，他不和我一起玩！”“老师，他推了我一下！”“老师，他拿了我的东西！”其实，在集体生活中，与小伙伴发生矛盾是常事。但如何教会孩子们友好相处是一门大学问。我准备了一节绘本课《找到一个好朋友》。我用生动的语言、夸张的动作带领孩子们走入绘本，让他们知道，要学会与朋友友好相处。果然，孩子们听得兴趣盎然。在那周的信中，我写道：“发生矛盾并不可怕，但是我们要像绘本中的小动物一样，学会沟通、解决矛盾，朋友才愿意和我们交往，最后成为好朋友。”讲完绘本后，我还请孩子们画一画朋友在自己心中是什么样子，孩子们画出了一幅幅充满童真的图画，他们画出了好朋友美好的形象，体现出友谊在孩子成长中的作用。

第三类信是“鼓励信”。

运动会前两周，班上孩子在编舞老师和体育老师的带领下，顶着烈日、刻苦训练队列队形和入场式表演，家长义工们也陪伴在旁，给孩子们加油打气。虽然，训练的过程中，总有小朋友“掉链子”，但我看到了孩子们的努力，我写道：“关键时刻，孩子们是最棒的、最优秀的！我们呈现了一次完美、高规格的运动会入场式表演。每一个孩子都做到了最棒的自己，在自己的表演位置上交上了满意的答卷。”我在信中传递我的“治班理念”，发现、鼓励孩子们身上的每一个闪光点，同时让孩子们珍爱同学、学会沟通。

写信是一种润物无声的唤醒与点亮。

写信对我而言，是把自己班级管理工作的每一步记录下来，在今后的工作中慢慢咀嚼，品味其中的心酸和乐趣，感受其中的失去和获得，寻找正确的方法和技巧。慢慢地，我就会形成自己的工作特点，获得自己的工作成果。

写信对孩子而言，是告诉他：无论遇到什么事情，老师都是他的坚强后盾，我们的关系是温暖而有爱的。同时，写信是充满浪漫和仪式感的事情，让孩子从小到大都能感受爱、生长爱、传递爱。

写信对家长而言，是让家长体会老师的苦心与用心。文字传递的不仅仅是思想，更有暖暖的回馈。家长们会主动写一些留言回馈这份感动，这是对我工作的肯定与支持。家校合作的前提是，家长认同并配合学校的工作。写信是一种沟通，如风一样是“对流”，更是家长与教师步调一致的双向奔赴。

这30封信只是开始，我会继续坚持下去。

（文中学生均为化名）