“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有书本上的知识与现实体验相结合，学习的过程才能变得鲜活而有温度。怎样巧妙地在传授知识的同时引入实践类课程，学以致用，带给学生一场“学于心，践于行”的教学体验？成都万汇学校初中部用实践给出了他们的答案。

把实验“做”在校园里

“我们要把实验从书本里和黑板上‘拿出来’，拿到应用场景中。”该校初中部教师发展中心主任许金华认为，以往的物理实验多停留在“老师讲一讲，学生听一听”的阶段，学生很少动手体验，更做不到在现实生活中应用，这显然无法达到物理学科核心素养的要求。因此，万汇学校在保证安全的前提下，在校园里为学生“制造”了一些现实问题，让他们用学到的知识来解决。

据许金华介绍，在万汇学校的教学楼和食堂之间，有一小段没有安装照明装置的路。师生往返于此，常会感到不便。素来管理有序的学校为何会出现这样的“漏洞”？原来，这是学校老师特意为学生准备的一项实践作业。“我们告诉学生，这条路的照明装置就交给你们来设计。”许金华说。

为此，学生们一次次来到现场勘测，以找出最适合安装灯泡的位置；一次次向老师提问，加深对电路知识的理解，完成电路图的设计；一次次小组讨论，寻求最节能的方案。……最终，他们出色地完成了自动照明装置从设计到应用的全部工序，亲手为这条小路带来了光明。“学生不仅用知识解决了现实问题，更重要的是体会到了实践的不易与乐趣。”许金华赞叹道。

把课程“开”在行走中

青城山下，一群“小药农”跟着老师走走停停，寻找艾草的“踪迹”，聆听中医药发展的故事。……这是万汇学校行走课程——“中药大观园”上发生的一幕。

“为丰富学生的学习体验，弥补学习方式和学习场景单一的缺陷，学校推出了初中研学旅行校本课程——‘行走课程’。”万汇学校办公室主任徐英介绍，这是学校实践教育的另一重要载体。

“行走课程”不仅仅是“动脚”的课程，也是“动手”的课程，更是“动心”的课程。例如，学生在体验过“中药大观园”校外实践活动，对中医药形成初步了解后，下一步就要在老师的指导下动手制作手工药皂。

“我们使用椰子油、棕榈油、橄榄油、杏仁油等天然油脂与碱液（氢氧化钠）发生皂化反应，得到高级脂肪酸钠盐和甘油，再添加一些中草药粉、精油，一块手工药皂就诞生了。”徐英告诉记者，正是因为学生经历过“识中药”“做中药”“用中药”的过程，现在他们每每谈及中医药，言语中充满了自信和骄傲。

“我们希望学生通过研学旅行中的学习、实践和探究活动，提高人文素养和审美能力。”徐英说。