午餐后，年级组在礼堂开展新生行为规范教育。学生们像一尾尾训练有素的鱼，排着队游进来，乖乖坐好、静静等待。可是，总有几尾小鱼不那么“安分”，叽叽喳喳的，小嘴巴一张一翕吐着泡泡。

“闭嘴！”政教处主任的训诫砸在空中，硬邦邦的，把浮着的泡泡砸瘪了，会场顿时一片安静。

突然，一个女生闯进来，她手里的塑料袋窸窣作响，把好不容易安静下来的会场摩擦得又纷乱了起来。她站在最前面张望，试图找到自己的班级，她的东张西望带有不自知的挑衅。

“几班的？谁让你带塑料袋的？声音不难听吗？”

政教处主任本已柔和下来的脸瞬间硬成了一块生铁。礼堂的气氛也冷了下来，几百束目光齐刷刷地射过来——女孩失控了。

“为什么不能带塑料袋？我放的是笔和本子。我有什么错？”

那几百束目光做了个漂移，又射向政教处主任，主任从来没有见过当面与她顶撞的学生，脸上突现出片刻的愣怔。

“礼堂好不容易静下来，你这嘁嘁擦擦的声音不扰乱秩序吗？”政教处主任被迫只好继续压住她。

谁知女孩浑身发抖，眼眶里兜着的两汪泪水跌滚而落，委屈的情绪被顶了起来。

“我有什么错？”

我赶紧给政教处主任递个眼神，然后拉住女生的手，轻声说：“别激动，老师也是为了让你学会尊重会场纪律啊。”

“我再也不要尊重别人了，凭什么总是让我尊重？他们总是莫名其妙指责我！”

她竟然冲我狂吼，那一刻，我有点不认识她。但是我知道，她肯定有创伤记忆。

我跟政教处主任打个招呼，然后牵她出去。我们来到礼堂外面，我什么也没说，擦擦她的眼泪，然后抱住她。她迅速往后撤退，逃避我的亲近。只是她的泪落得更猛了，单薄的身体因抽噎而不住地颤动，她的双眼东张西望，如受惊的小鹿，写满惊惶不安。

“他们为什么总爱指责我？”

“他们只是……”

她以为我为他们辩解什么，身子猛然又抖动起来，泪珠汩汩流下，整个人又开始对抗了。我只好把话吞进肚子里，然后一直轻拍她的肩膀，终于把她搂进怀里。

虽然我不知道她到底怎么了，但是多年的班主任经验告诉我，一个易怒孩子的潜意识里藏着许多不被看见、不被理解的委屈、孤独和恐惧。我知道，此时无声的拥抱和陪伴胜过一切言辞。

过了好久，女生的情绪终于平复下来。我带她走回礼堂，她一个人坐在第一排，坐在校长身边，小手紧紧攥着她的笔。我坐在斜后方，从我的视角望去，她的背高耸着，整个身体很紧，我的心也跟着紧了起来。

会议期间，我向她妈妈了解她幼年的养育模式，以及她的成长经历。从她妈妈所给的细节里，我仿佛看到一个长期被忽略、总是被指责的小女孩。她缓缓行走在茫茫沙漠里，黄沙飞舞，而没有一粒微尘能落进她的视线里，也没有一缕风能吹进她的心里。她稚嫩的眼神里流淌着孤独，那是连她自己都无法知觉的孤独。她的影子很长，像一渠水，慢悠悠地流进沙漠的无穷里。她存在着，好像又没有存在，她的童年被寒风吹彻。

“您会生我的气吗？”会后，她终于彻底平复下来，眼里布满羞怯。我抓住她的小手，然后把她拥进怀里，轻声道：“我不会生气，我只是心疼你。”

她的身体颤了颤，终于松软下来，她靠在我怀里，安静得像只猫咪。“老师，你领我去跟政教处主任道歉吧。”

我望着她小鹿般的眼睛，拥住她的胳臂紧了紧，告诉她：“我会永远做你忠实的倾听者，给你微笑和拥抱。”

她的小手热热的、潮潮的，我心里也起了悸动，“你只是没有被好好回应过，没有被好好爱过。其实，你什么都懂，只是还处理不好某些创伤记忆。”我暗暗想。

其实，每个人的人生都是一条河，有舒缓也有湍急，有暴涨也有枯涸，有转弯也有平顺……而我有幸站在岸边，看到了她的流向，舒缓她湍急的部分，滋润她枯涸的部分，提醒她转弯，对她微笑，给她拥抱，予她爱与接纳，然后看她平缓流淌，吟唱生命的乐歌。

真幸运，我一直站在岸边。