“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我深知读书的重要性，所以，女儿刚满3岁，我就开始给她读绘本。等学会拼音后，她就开启了自主阅读之旅。可是，让我百思不得其解的是，上三年级的女儿作文写得并不好。

那天浏览网页，我被一篇名为《高效输入+有效输出》的文章吸引了，文中告诉我们：学习是一个不断输入和输出的过程，二者相辅相成，缺一不可，只有通过循环往复地输入和输出，才能不断增长知识和能力。

我恍然大悟，原来，我只注重女儿的输入，忽略了输出。“乐乐，如果你一周内读完一本妈妈规定的书，就能得到10元钱的奖励。而且，你可以自由支配它。”“一言为定！”女儿欣然答应。3年前，为了鼓励她多读书，我们之间定下了这样的约定。女儿也没辜负我的期望，读了很多书。

而此刻，我才意识到，她为了获得奖励，只求速度，舍弃了质量。每次读书后，既不思考，也不总结，就束之高阁了。很多内容也随着书本一道，合拢归架，印象模糊。所以，即使她读了很多书，可收获并不多。

“乐乐，读完《鲁滨逊漂流记》后，写一篇读书感悟吧。”我原本想让女儿通过这种方式输出，加深对书本的理解。

“写一篇感悟给多少钱？”女儿立马答道。

我被问得哑口无言。没想到读书给奖励的方式竟使女儿形成了错误的读书观。

经过再三思考，我决定从兴趣入手，帮女儿开启正确的读书模式。

“乐乐，妈妈忘了，孙悟空是怎么被压在五行山下的？”我从她刚刚读完的《西游记》中抛出一个问题。

“他和如来佛祖打赌，若是他能翻出佛祖的掌心，就能做玉帝。殊不知自己中了佛祖的计。孙悟空的法术在五行之中、三界之内，他跳上如来的手掌，正是入了五行阵法，无论他怎么翻，依旧在佛祖手里。”女儿津津有味地讲道。

我给她竖起大拇指，接着问：“那你知道孙悟空为什么会中计吗？”女儿皱着眉头想了想，说：“不知道。”

“那是因为他个性狂妄，自视甚高，不服任何人。”“这是不是告诫我们要有一颗谦卑的心？”我慢慢引导。

“是的，谦虚使人进步，骄傲使人后退。”女儿说。我再次为她竖起大拇指。

从此以后，我和女儿时常讨论我们一起读过的书，她的感悟也越来越深刻，并且养成了写读书感悟的习惯。

为了丰富输出的形式，我鼓励女儿缩写故事，进行简单的人物分析。她并不满足于此，还尝试着自己创作故事，然后，再声情并茂地讲给我听。

一年后，虽然女儿读书的数量有所下降，但是她的作文开始得到老师的表扬，阅读理解能力和表达能力也有所提高。

从中，我也明白了，家长在指导孩子读书的时候，不能只看阅读书籍的数量，更应该看阅读书籍的收获。我们应该要多思考，根据每个孩子的个性，给予正确的引导。阅读的同时，鼓励他们积极地输出，从而深化对书籍的理解，培养他们独立思考和表达的能力，这样才能真正让他们在知识的海洋中遨游自如，找到属于自己的“黄金屋”和“颜如玉”。