近日，习近平总书记对思政课建设作出重要指示，强调新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须要有新气象新作为。

随着我国经济社会的飞速发展、文化事业的繁荣，政治生活出现了很多新特点，加上国际上百年未有之大变局的加速演进，需要思政课教学与时俱进地加以提升和改进。习近平总书记的重要指示，是在新的历史方位下，对思政课建设作出的新判断、新要求。我们必须认真学习，并在思政课教学实践中以创发力、向新而行，做好贯彻和落实。

首先，要创新理念、创新载体、创新方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，充分激发他们学习的主动性、积极性，变要我学为我要学。用好各种志愿服务活动、社会实践活动、校园文化创建等“分渠道”，为课堂教学补充好各种“养分”。提高思政课教学的形象性、生动性、趣味性，多些接地气的语言，用好、用活信息技术，提高课堂教学“含金量”，吸引学生的眼、抓住他们的心。

其次，要努力向新而行。课堂教学是常讲常新的艺术，思政课是立德树人的关键课程，思政教师要提高使命感、责任感，要深挖教材、深研学情、创新教法，提高作业布置的科学性，做好全要素提升、全链条发力，使课堂教学质量每节课都有提升。

再次，教师要提高自己的理论素养。不管是以创发力，还是向新而行，都需要思政教师提高理论和教学水平，这是讲好思政课的压舱石。为此，一是教师要深入学习马克思主义理论，学习习近平总书记重要讲话精神，提高政治认同、思想认同、情感认同，才能引领带动学生真学、真信，用以指导自己的人生；二是要用好各种资源，既能从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中挖掘出“精神富矿”，又能从社会经济发展成就中找到事实支撑，通过历史对比、国际对比，进一步讲好社会主义为什么行、中国共产党为什么能等问题；三是要加强学习，学好党的各种创新理论，学好教育学、心理学和社会学各科知识，才能把思政课讲好、讲活，让道理真正入脑入心，并外化于行。

最后，要创新思政课教师的评价体制机制，激发教师教育教学的热情，使他们有一种深切的获得感。《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》中就明确提出，改革中小学思政课教师的评价体制机制，突出课堂教学质量和育人实效的导向，制定与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准；完善中小学思政课教师教学改革激励机制，引导广大思政课教师不断提高教育教学水平，推进国家级中小学思政课名师工作室建设；健全中小学思政课教师表彰奖励机制，选树优秀思政课教师先进典型，在有关表彰中向思政课教师倾斜。如，学校可以建立思政课全链条、全要素评价模式，把教师的备课、上课、作业布置、教学创新等，都纳入教师的整体评价体系中，引导教师向榜样学习、向同伴学习，同时，建立思政课教师的惩罚机制，形成“奖优罚劣”的价值范围，将中小学思政课教师表彰机制纳入教师职称晋级、发展定级的重要依据，将教师表彰机制与教师考评机制紧密结合，形成“以表彰促考评”的思政课教师激励机制，充分发挥中小学思政课教师的教育教学积极性，推动其主动自觉提升自身业务水平及教育教学胜任力。

总之，思政课教学新气象新作为良好局面的形成，既需要学校做出科学的顶层化设计，积极作为，主动作为，又需要广大思政教师充分发挥主观能动性，与时俱进，开拓进取，不断提升教育理念，创新育人方式，坚持不懈，驰而不息，才能久久为功。