“暑假不是我们学生的‘第三学期’，我们要快乐过暑假！”还有一个星期就要放暑假了，但小武（化名）和几个学生走进我的办公室，向我求助。

“怎么回事？”我与他们进行了一番交流。原来，小武的妈妈和几位家长担心孩子暑假没有老师的监管，下学期收假后会“营养不良”，正组群商量为孩子报补习班，还准备要求学校的语数英三科老师布置每天半小时以上的作业。

听完“控诉”，我陷入思考中，“双减”政策虽然在2021年出台，但要切实为学生减负，还任重道远。还孩子快乐的童年，要从还他们一个真正的假期开始。

首先，去焦虑，家长不能只“盯”成绩。陶行知说：“给孩子一些空间，别像麻袋一样撑得太满。”暑假是引导学生积极参与到科学活动、体育活动、艺术活动的有利时机。只要家长不被“努力一暑假，开学当学霸”所蒙蔽，不被“不能输在起跑线上”所左右，弄明白德智体美劳全面发展才是真的“好”，才不会只“盯”成绩，让暑假成为早学、抢学、多学等“弯道超车”的“第三学期”。在暑假，家长要用心、用情陪伴，和孩子一起开心、一起流汗、一起“活到老，学到老”、一起探讨“规划与管理”，提升亲子陪伴质量，提高孩子的生活技能，培养他们独立思考问题和解决问题的能力。

其次，提意识，教师用心“导”项目。放暑假前，教师要基于“必备知识、关键能力、核心素养”角度，以核心素养为统领，以“跨学科”思维为路径，以项目式主题活动撬动暑假生活，助力学生健康成长。学生最大的“难点”是项目从哪里来，教师要引导学生留心生活、关注社会，如，“为文旅出力，为非遗发声”“助力乡村振兴，最爱是‘李’”等。学生根据感兴趣的项目，自由组队。我们要为每一个孩子创造生命成长的体验场，让他们在户外“动起来”、在心里“学起来”，从而成长起来。

最后，齐参与，学生全身心“浸”活动。一些孩子宁愿宅家，过着衣来伸手、饭来张口的生活，他们看不到自身价值，感受不到生命的意义，以致心理健康问题多发。要改变这种现象，暑假是校家社协同的重要时机。第一步，鼓励学生走出家门、走进社区，充分调研后，制定暑假活动方案；第二步，激励人人参与，在班上全员“投标”活动；第三步，根据方案，分类“组队”，教师指导；第四步，开学“展评”，促互学共进。如，学生经过调研与“投标”、组队，家长、社区协助支持，利用市政广场举办“跳蚤市场”。孩子们进行图书推介、交换闲置物品等，在活动中提升综合素养。开学初，学校进行展评，复盘活动得失，学生获得被认可的满足、被需要的自豪和成功的自信。

总之，“第三学期”的暑假模式应被淘汰。快乐的暑期应当是校家社协同，让学生在活动中体验乐趣、满足、自豪和成功，只有这样，他们看到的世界才会更加辽阔。

（作者单位：广东省信宜市教育城小学）