课本用精选出的一篇篇课文为孩子们指出通往大千世界的路。如果把课本当作“旅行指南”，去感受中国的地大物博，孩子们将有怎样的收获与体验？

今年是新中国成立75周年，为加强新时代爱国主义教育，更好地传承和弘扬爱国主义精神，本期，我们邀请到一线教师、学生、家长，与我们分享如何在“读万卷书”的同时“行万里路”，更好地帮助孩子增强国家意识、厚植家国情怀。

行万里路，在课本与生活间架一座桥梁

“那天，我们学习《繁星》一课，谈到对星空的感受和想象，竟然有好几个孩子举手说自己从没看过星星。”四川天府新区元音小学教师蔡雨佳回忆道。“忙着做作业”“在家看不到星星”……孩子们给出的理由令蔡雨佳心里五味杂陈。于是，她给孩子们分享了自己在沙漠看到北斗七星时拍摄的照片，有孩子兴奋地说:“原来北斗七星真的是勺子形状，我也想亲眼看看！”

想象的缺失，一定程度上源自于体验的匮乏。蔡雨佳借此机会告诉孩子们：“不能只埋头苦读，还要抬头看看天上的星星。语言和文字无法替代实践与体验，课文里的钱塘江大潮、黄果树瀑布、洱海都等待着你们去探寻、去感受。”

“课本里有鲜活的中国，对于孩子而言，萌生爱国情怀可以先从文化认同着手，当他们学习课文时，也是在增进对中华文化的了解，生发对中华文化的喜爱与认同。”成都市龙潭小学校语文教师、成华区教坛新秀董洁表示，知行合一，孩子才能将理性的知识与感性的认识结合起来。亲历、亲见、亲闻，无需“说教”，爱国主义情怀已根植于他们心中。

眼前的风景能让文字的描摹变得更加全面、立体。走到云南石林，学生李宇涵才发现，原来课文中那些像蟒蛇、像仙人的奇特石头真的存在。一块块大石头拔地而起，姿态各异，穿梭其间，仿佛行走在一片“怪石森林”。小学四年级时，李宇涵曾在课本中“云游”石林。今年，趁小学毕业旅行的机会，她终于一睹石林的“真容”。

“眼见为实，我和孩子都被大自然的鬼斧神工深深震撼。”李宇涵妈妈表示，孩子对自然景观的形成充满了好奇，观赏之余学到了许多地理知识。同时，因为这里是彝族聚居地，她也换上彝族传统服饰，充分体验了民族文化。

课堂学习与实地体验相互印证，不仅能加深孩子对课文的印象，还能丰富他们的感受。宜宾市屏山县学苑街小学语文教师、高级家庭教育指导师张道明指出，祖国究竟有多辽阔？坐一趟高铁，孩子便能有实感：高铁的速度那么快，我们却还要坐那么久，祖国原来如此辽阔。

“沿途，孩子能看到现代化建设的宏伟工程，能感受到祖国的强大，他也会自然地萌生出作为中国人的自豪。”张道明说，“孩子一路上接触到的人和事、感受到的气候差异、体会到的社会风俗，都会让他们对国家的认识更加真实。”

每次放假前，张道明总会大力推荐学生“走出家门，去远方看看”，去看看课本里桂林的山水、金华的双龙洞、黄山的奇石、九寨沟的五彩池，在现实生活中去感知自己对祖国山河的热爱。他认为，只有架起课本和生活的桥梁，“表达了作者对大好河山的热爱”才不是孩子们脑海中的一句套话，而是心底的真实感受。

亲近故土，在时光长河里追寻文化记忆

“我在参加一个全国性活动时作自我介绍，告诉大家我是四川人，是北宋文豪苏轼的‘老乡’。在我的家乡宜宾市，著名的建筑学家林徽因、梁思成曾寓居李庄，对这里的古建筑进行考察、研究和保护。”谈起自己生长的家乡，张道明内心的自豪感油然而生，他认为，历史名人也是家乡的文化名片，想让孩子们感受文化的魅力，自觉地去传承，不妨引导他们从亲近故土做起。

“触及心灵的文字总是常读常新。”今年55岁的唐清水仍对初中时学的课文《白杨礼赞》记忆犹新，“我在新疆长大，是一个土生土长的西北人，对白杨树并不陌生。驱车在沙漠公路上，眼前掠过的是一望无尽的戈壁滩，而林带中的一棵棵白杨树，正如文中描写的那样，像‘哨兵’一样挺立在黄沙中。”作者茅盾在文中歌颂的是中华民族坚韧不屈、力求上进的精神，而在唐清水看来，这也是对在荒漠中植树造林、打造人工林带防风固沙的边疆建设者的一种礼赞。对孩子们而言，生逢盛世，更需要懂得“吃水不忘挖井人”，肩负起新时代的重任，成为一个对他人、对社会有用的人。

诚如唐清水所说，在课本中，孩子们读到的是作者对“彼时彼景”抒发的情感，从文字回溯历史，从过去走向现在与未来，孩子们才会产生对“此情此景”的具体认知与情感认同，在时光的长河里，与一代代中华儿女共享同一份文化记忆，并用自己的行动去延续民族精神。

以中华民族的文化瑰宝“古诗词”为例，董洁指出，古诗词的学习对学生了解中华优秀传统文化、感受国家通用语言文字的魅力大有裨益。作为大多数孩子的蒙学读物，古诗词用凝练的字句为孩子们提供了一种有血有肉的文化记忆，而且涉及的题材广泛、内容丰富。“江山留胜迹，我辈复登临。”走进诗词背后的人物与故事，用交流对话式的学习拉近古今之间的距离，孩子参与其中，更能感受并认同文字承载的情感。

文学总是与故土相连，提起巴蜀大地上的文人墨客，张道明如数家珍。“一门父子三词客，千古文章四大家”正是指出生于眉山的苏洵、苏轼、苏辙父子三人，张道明也推荐家长利用周末、假期，带孩子去“三苏”故里走一走，去纪念唐代女诗人薛涛的望江楼公园、“诗圣”杜甫的茅屋故居成都杜甫草堂博物馆看一看，感受“家门口”氤氲着的深厚文化气息。

溯源历史，在传承与创新中走向未来

小小的课本里，藏着大大的世界。除了以名篇佳作为导览，领略山川之美；以经典诗文为线索，重温历史足迹，当孩子们的脚步随书中介绍的文物、国宝，走进中华文化的深处，他们会感慨悠久历史长河中艺术之绮丽、文明之璀璨。

“不到长城非好汉，课文中说长城就像一条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭间。这个暑假，我和弟弟便来到北京一探究竟。”学生郭宇逸回想着当时的场景与感受，“当我亲眼看见它的时候，心中的震撼无以言表。长城是那么高大坚固、雄伟壮观，我不由地想，古人没有挖掘机、起重机这些现代机械，究竟是怎么完成如此大型的工程的？长城为什么以这样的路线图分布？这与古人的布防理念有怎样的联系？”带着心中的疑问，他和弟弟边爬长城，边寻找答案。

在爸爸的讲解中初步了解了古代机械源流与工程技术后，郭宇逸被古代劳动人民的智慧和创造力深深折服，他和弟弟的“世界文化遗产”之旅也伴随着文化的体验与知识的收获圆满收官。

“课文中的文化宝藏值得我们去深入挖掘。”张道明指出，走进文明的发祥地，近距离接触历史文物，对孩子而言不仅是开眼界、长见识的过程，也是对中华文明溯源、寻根的过程。

以三年级语文课文《一幅名扬中外的画》为例，课文所指的正是北宋画家张择端创作的《清明上河图》，这幅“名扬中外的画”是中国传世名画之一，现藏于北京故宫博物院。张道明在讲解课文时告诉孩子们，画中北宋都城汴京的繁华景象经过现代技术的“再加工”，已经可以“动起来”了，画中有人来人往、车马喧嚣，这种科技与历史的跨界互动能让人身临其境。张道明希望孩子们在读懂课文的同时，能获得更多维度的启发，从传承和创新的角度溯源历史，提高综合素养。

而在另一堂语文课《圆明园的毁灭》中，孩子们感慨于皇家园林的宏伟、精致，心痛于一场大火后的断壁残垣，不忘国耻、吾辈自强的情感在他们心中升起。这时，有孩子提问：我们的国家已经如此强大，为什么不把那些曾被盗走的珍贵文物“抢”回来？

针对这一问题，张道明组织孩子们进行了探究与讨论。有的孩子担心“打不赢、抢不过”；有的孩子则认为“这是物归原主，理所应当”；还有的孩子认为“我们现在去抢也是一种不文明的行为，有损国家形象”……

在孩子们各抒己见后，张道明告诉他们：“抢”是强盗行为，我们不能效仿，但可以通过合法途径如外交谈判、合法拍卖将宝物找回来。少年强则国强，我们的国家越来越强大，在国际舞台上才更有话语权。

“在全球化的今天，爱国不仅是对自己国家的热爱和支持，还是对全人类共同利益的关心和贡献。”董洁说，这要求当今青少年既怀有对国家利益的优先考虑、对中华文化的热爱与认同，也要秉持全球视野和人类情怀，为维护人类共同利益、推动人类文明发展进步贡献中国智慧。