在“任期督导评估”工作中，校际差异是客观存在的。“倘若只是看现状，有些学校即使再努力，闪光点也很难被看见。”青羊区教育局督导室负责人梁妙说，“青羊区试点‘任期督导评估’，关键抓手就是通过对发展性指标的优化，实现从‘督事’到更重‘督人’的转变。每位校（园）长参考比较的对象就是自己，只有不断发展，才能保证今天的自己比昨天好。”

怎么用

发“体检报告”，赋能学校发展

“学校发展至今的优势在哪里？你期待在怎样的学校工作？教师和学生要达成怎样的目标？”今年7月，成都市草堂小学西区分校开展文化大讨论活动，全校教师各抒己见，为学校发展建言献策。

去年，成都市草堂小学西区分校校长付锦接受“任期督导评估”。该校“向美而生，诗意栖居”的教育追求，为学校发展奠定了坚实的文化基础，专家组在入校实地评估时，对学校文化理念表示肯定。

评估结束后，付锦收到了反馈的评估报告。她说：“今年学校的不少工作都是受报告的影响和指导进行的，除了文化大讨论以外，学校还开展了一系列研究活动，我自己也利用各种机会加强学习。”

督导评估结果全区通报、评估报告纳入人事档案……种种举措决定了这是一场校（园）长的“大考”，但公布答卷并不意味着考试结束。

青羊区强化反馈指导性，驱动校（园）长结合专家意见实现再出发，对于存在的问题，做到长期问题系统谋划，短期问题限时整改。同时，也推广优秀经验，带动全域校（园）长工作提质升级。

“督导评估本身不是目的。”张勇说，以“任期督导评估”为支点，撬动校（园）长不断成长、学校持续发展、教育整体提升，让每个孩子享有公平而有质量的教育才是最终目标，“相信每位校（园）长向前迈出一小步，汇聚起来就是区域教育迈出的一大步。”