为唤醒更多家长的教育意识，提醒家长知行合一、自我成长，本报特别打造“教育知行录”栏目,邀请教育专家、校长、老师等为家长提供专业指导。本期，高级教师、成都天府国际生物城万汇小学副校长归云和大家探讨“贴标签”的问题。

“我是一个不适合学语文的孩子。”珂珂（化名）虽然战战兢兢，还是鼓起勇气表达了他对自我的认定。我问：“谁说的？”珂珂看了看我，迟疑了半晌，说：“我以前的老师是这么说的。”在说这句话时，珂珂猛地提高了分贝，我注意到他脸上的愤怒，说完，他立刻又恢复了沉默。

一切都了然了，珂珂是一个被贴了“标签”的孩子。我不禁想当时的他听到这样的话，内心有怎样的感受？

我看着珂珂，问他：“他们这样说，你相信吗？”他看着我，也许是迫于眼前的境况，吞吞吐吐地挤出两个字：“不……信……”“不，你信了，你真的相信他们说的了。不然，你不会自我放弃。”我否定了他的回答，他立刻低下了头，不敢直视我的眼睛。

我继续说：“你听过《你很特别》这个故事吗？”“听过。”他说。我接着说：“你知道吗？在故事中，当其他人都被别人贴上金星星或灰点点的时候，小女孩露西亚既不会被别人贴上金星星，也不会被别人贴上灰点点，是为什么呢？因为，她不在乎。”说着，我坚定地望向珂珂，掷地有声地告诉他：“你也不应该在乎。”

课上，我把珂珂的故事与班级孩子一起分享。在那短短的几分钟里，教室里一片安静，我知道，一些孩子也有类似的经历和感受，只是每个人的反应不一样而已。所以，当我问到有谁愿意帮助珂珂时，无数双小手瞬间举起。最后，在共同商议下，大家选择了4名孩子来帮助他，并制订具体的帮扶计划。

“贴标签”这件事情可能每个人都会遇到，孩子会因为自己的经历、经验有限，错误诠释别人贴给自己的“标签”，从而产生错误的认知，以至于做出错误的决定，最终伤害自己。作为老师、家长，我们应该怎样帮助他们找到问题所在，改变其错误认知，帮助他们撕掉负面“标签”呢？

爱因斯坦做小板凳的故事我们都听过，说的是在手工课上，爱因斯坦费尽心力完成了手工作品小板凳，当他交给老师时，老师说：“这是我今天看到的最糟糕的小板凳。”爱因斯坦却大方说出：“老师，虽然这是你今天看到的最糟糕的小板凳，但它却是我今天做得最好的小板凳。”

不是每个孩子都是爱因斯坦，可以承受别人的非议，还可以勇敢地说出自己的想法。大多数孩子是你说他黑，他就黑，不黑也灰；你说他白，他就白。刻板印象，容易让一个孩子因负面“标签”而自卑、压抑、甚至自我放弃。那么，在评价孩子时，我们该怎么做呢？

一、正面请求、寻求合作，把“你”字句换成“我”字句：

如“你的房间真的是太乱了，像个猪窝”，可以换成“我不喜欢我们的房间太乱了，如果你能把自己的东西整理好，我会感到赏心悦目”。

二、把自己的需要说具体，表达出当你的需要被认可以后你的感受：

如“我希望你每次吃完饭后，把自己的碗筷收到厨房碗槽并尽量摆放整齐，那样将给我带来很多方便并让我感到非常欣慰”。

三、杜绝抱怨、唠叨，不要把自己变成“复读机”，坚定而温和地说出自己的建议：

如“我知道你现在很想继续玩一会儿游戏，但我们有约定，我相信你可以遵守我们的约定”。

四、接纳差异，发现属于孩子的优势才干：

爱因斯坦说：如果你用会不会爬树的标准来衡量一条鱼，它会一辈子都觉得自己是愚笨的。这世界有那么多人，但是每一个人都不一样，你不做你自己谁做呢？正如绘本《你很特别》中那句经典台词说的那样：“不要在乎那些给你贴金星星、灰点点的人，他们都和你一样。”