四年级的单元习作中需要写一篇观察日记。于是，儿子开始了他的第二次种植体验。

儿子第一次种植是种辣椒，那次，他很积极，一有空就浇水，并且经常蹲在花盆前，一看就是好久，生怕错过了辣椒生长的点滴变化。出骨朵儿、开花、结果、渐渐长大……那株辣椒也格外“争气”，接连结了好几个果实。那是一次美好的种植体验，我和孩子一起，见证了辣椒生长的全过程。

前段时间，他放学回到家，兴冲冲地从厨房抓来一把黄豆，小心翼翼地挑选出几颗最饱满的，轻轻放入杯中，告诉我要观察黄豆“成长”，眼神里闪烁着对未知的好奇。我告诉他，要先让这些豆子喝饱水，它们才能有力气破壳而出。他点着头，脸上洋溢着认真与期待。

可随后的日子，那个装有豆子的杯子似乎成了被遗忘在阳台的风景。三四天过去了，水不再清澈如初，我发现豆子的变化并不大，可是也不见儿子前来查看它们的状况：不再看到他蹲在阳台前，瞪大眼睛观察豆子变化的身影；不再见他兴奋地跑来告诉我，发现植株在生长、变化的惊喜。

这份随意的态度，让我心中不免生出一丝忧虑。或许，是学习的压力让他无暇顾及这些细微的生命变化；或许，是成长的过程中，那些曾经让他着迷的简单快乐，逐渐被其他复杂、宏大的目标所取代；又或者，是曾经已有的种植经验，让他对这一次的种植驾轻就熟，忽视了不同种子间存在的差别而马虎了。我轻轻叹了口气，决定自己继续观察这些豆子，期待着它们破壳而出的那一刻，也期待着能再次点燃儿子心中对自然与生命的热爱之火。

“儿子，你那些豆子放杯子里好几天了吧，长成什么样了，你去看过吗？”好多天过去，终于，我还是忍不住了。担心他无法完成日记，便提醒他。

“有啊，都发芽了。”儿子却这样回复我。

“你真的有看吗？”我惊讶地看着他：“我看那杯子里的黄豆没有什么变化，怎么就发芽了？”

“来，妈妈你看。”说着，儿子把我往门口带去。

“怎么去门口呢？不是要看豆子吗？”我不解地问。

“来嘛，来嘛！”儿子越说越兴奋，拽着我走到门口。

门一开，顺着他手指的方向，我看到了一个黄色的小花盆。那个花盆放在过道的窗边，明显有3株嫩绿的小芽从土里冒出来。那一刻，我愣住了，找不到合适的言语来表达这份突如其来的喜悦与感动。

“看呀，妈妈，是不是已经发芽了？你还不相信我。”儿子满是得意的笑容。那3株小芽，虽然微不足道，却以一种难以言喻的力量，触动了我内心最柔软的部分。

“什么时候移种到花盆里了？不是还在杯子里吗？”与此同时，我很是诧异。

“很多同学的豆子第二天就发芽了，我看到那一杯里的豆子没什么变化，于是，就在另一个杯子里又多放了些豆子，正好做对比。不久，我就发现有豆子发芽了，便把发了芽的豆子放到花盆里了。很快，它们就从土里钻出来啦。你还不知道吧，我每天回来第一件事就是给它们浇水呢！”儿子对我说。

原来，儿子并没有不在乎。相反，他对种豆这件事的认真在我意料之外。他不仅有责任心，对种子的变化十分关注，还有较强的应变能力，对出现的状况及时作出了调整，这是我万万没有想到的。这一刻，我对儿子刮目相看，同时也庆幸自己没有一开始就责怪他。

看着鲜嫩的豆苗正在茁壮成长，我一把抱住儿子，开始重新审视这个在我眼中略显稚嫩的孩子，心中涌动着前所未有的骄傲与欣慰。幸好，在那最初的冲动之下，我选择了理解与等待，而非责备与批评，否则，我可能会错过见证他成长中这一闪光的瞬间。