一声令下，班里几十个孩子抬筐背篓，浩浩荡荡地向教学楼后方走去。是的，我正是要带同学们去楼后的那片地里开展秋收，因为我们在学校里有一块属于我们班的土地。

从读高中开始，课业负担加重，再加上我在县城住校，几乎很少再下农田。后来，读大学、工作都远离家乡，因此，我与土地的距离越来越远。尤其是在异地的县城定居后，摩天的高楼、硬化的路基、青葱的草地，都使拥有一小块土地变成了奢望，每每我只能看着一楼有小院儿的人家掘土种菜，望而兴叹。

可喜的是，前年，学校为保证学生的劳动教育课程有一片实操基地，就在教学楼后划出了一片阳光充足且足足有两亩面积的土地，经过翻耕、平整、分畦、起垄，并在每两畦地之间进行了硬化后，将土地分给了各班。

刚拿到土地的时候，大家的积极性高涨。尤其是那些出生在城市里的年轻同事，从出生就没接过“地气”，感到很新鲜，他们干起活来也是风风火火，却没有常性，多是带着班里的孩子们在地里一阵忙活，然后就匆匆回班了。等到下次劳动课再来看时，却发现整块责任田里除了稀稀拉拉的几根菜苗外，其余都是绿油油的草了。

说来也怪，这片地，蔬菜长得像在“苟延残喘”，杂草却疯了一般地蔓延。将杂草除掉后，剩下的就是一些孱弱的、枯黄的小菜苗儿了。有同事开始给菜地追肥并喷洒叶面肥，情况有所改观，但还是不尽如人意，就连那些生活阅历极为丰富的老同事们所经营的菜地也未能幸免。好在有一天，门卫师傅到菜地闲逛，平日里还种着地的他一眼就看出了其中的问题。第二年的时候，学校就按照他的建议，将原来的土壤换掉了一部分，并购买了一车农家肥，堆在一旁让大家选用。孩子们看到有肥料，如获至宝，将大量的农家肥往本班地里运。老教师看到了就制止他们，并说，做什么事都不能走极端，要适度。用那么多的农家肥，作物吸收不了会烧苗的。就像人一样，吃得太多消化不了，就容易因积食而引起高烧，更何况那些弱不禁风的幼苗呢！

经过一年多的试验，第二年大家再种地的时候，开始变得仔细多了。这片挖什么样的沟，那片撒什么种子，都会在一起商量。有些经验不足的年轻同事主动向老教师讨教。实在商讨不出来的，他们又到网上去搜，根据预估将来的长势会不会对周边作物或校园美观造成影响来取舍。

看似简单的播种，其中却有那么多的学问。有些植株较高的蔬菜种子，需要种得深一点，较矮的就需要浅埋；有些种子需要浸种，待发芽后再丢进土壤里；有些容易发芽的就可以直接种上。最难种的要数生菜、油麦菜之类青菜的种子了，又小又轻，很难撒均匀，稍不注意就会弄得一片是密集的种子，而另一片却空空如也。为解决这个难题，我专门打电话给母亲。她告诉我，要用细沙土和种子拌匀了，然后再撒。撒完后还要轻轻覆盖一层薄土，用脚轻轻踩实，然后一次性用水浇透，就等着种子发芽了。这期间，水是不能频繁浇的，否则土壤会板结，种子被压在下面，慢慢就腐烂掉了。

母亲常说：“庄稼活，不用学，人家咋着咱咋着。”但真正做起来的时候，难度还是相当大的。年轻的同事们有了颗粒无收的教训，开始收敛了之前的浮躁，学着老同事们按部就班地去种。八九天后，菜苗竟然出得非常齐整了。按着老同事的指导，大家开始间苗、浇水、喷洒农药，给需要攀爬的蔬菜支上木棍，搭好架。没多久，那些豆角秧、黄瓜秧在奋力攀爬的同时，竟开出了花，这给老师和同学们莫大的鼓舞。再后来，大家可以吃上清脆爽口的嫩黄瓜了。别看种的时候，这块是你的、那块是我的，但采摘的时候就全是大家的。从这头走到那头，各色的蔬菜装满了筐。然后，师生一起抬着这些收获的菜回到教室。能生吃的洗洗吃掉，不能生吃的带回家做菜。

在学校里有块地真好，师生们多了不少的乐趣，也了解了作物的春种、夏耘、秋收、冬藏。大家一起成长，共同进步，少了昔日的浮躁，人的性子也像种地一样变得沉稳踏实下来。