这学期，我为小学三年级学生上写作课，先学写人物。为打开孩子们的思路，我引导他们从身边熟悉的人写起。他们陆续写了爸爸、妈妈、同学等。这周，我突发奇想，让他们写写我。我布置了命题作文《我眼中的周老师》。

“写人物外貌要抓出主要特征，不要写成千人一面”，我反复给他们强调这一点。我让学生仔细打量我，鼓励他们心里怎么想就怎么写，切不可胡编乱造，看谁能把周老师写得活灵活现。

孩子们埋头提笔了。看着他们认真书写的样子，我内心充满期待，自己在这些孩子的笔下会是怎样的形象呢？

孩子们写作的时候，我习惯挨着查看，如有学生不能动笔或卡壳了，我会在一旁提示，帮他们打开思路。

我像往常一样“巡逻”，走到一位叫晨晨（化名）的同学跟前时，他突然抬头看我一眼，再继续写，好像在对我写生一样。

我有些好奇，俯下身子去查看。他并不理会，继续奋笔疾书。

“周老师的头发卷卷的，像羊毛一样乱糟糟，给人的感觉很难看，我一直搞不懂，她怎么不打理一个好看的发型呢？”看到这里，我不禁暗自好笑，接下来的文字更“雷”人：“她的眼角有了皱纹，笑起来更明显，看着显老。”我心里“咯噔”一下，内心开始翻江倒海，在一个8岁小男孩的眼里，我竟然是这般模样。

不过，我并没表现出丝毫的不悦，童言无忌嘛。趁晨晨认真书写的时候，我用手机拍下了这段文字。

同学们还没写完就下课了，我让他们回家再完成。

第二天，我打开晨晨的作文本，惊奇地发现那些“难看”“显老”等字眼全不见了，取而代之的是：“周老师有一头乌黑的秀发，瀑布似的，皮肤白白嫩嫩的，像18岁的仙女一样漂亮。”

我哭笑不得，指着那段文字问他：“你这是写的周老师吗？”

见我生气了，晨晨哭丧着脸告诉我，昨天写的那页被他妈妈撕了，还挨了一顿骂。妈妈说女人都希望别人夸她年轻漂亮。这些都是妈妈让他写的，说这样周老师才会高兴。

“重写！”我厉声说道：“我反复强调，要言为心声，周老师比你妈妈都大多了，你让其他同学看看，像18岁的姑娘吗？”

同学们哄堂大笑。晨晨不好意思地低下头，有些胆怯地问我：“万一妈妈又给我撕掉呢？”

“放心吧，妈妈不会再做傻事了。”我拍拍他的肩膀。

晨晨的脸上露出开心的笑容，又追问一句：“周老师，你真的不生气？”

“你乱写我才生气呢！大胆地写，把你对周老师的印象如实写出来。从小就要养成吐真言、写真文的好习惯。”这话我对他说，也是告诫班里其他同学。

课后，我点开晨晨妈妈的微信和她沟通。她以为我是兴师问罪，连说了好几个“对不起”，说儿子是“直男”、不懂事，请周老师宽宏大量。我直言不讳地批评：“一个好苗子就要被你扼杀了。你强行阻止他说真话，以后，他就会养成言不由衷的习惯。这样会很快丧失最真的童心。”

晨晨妈不好意思地解释，她在服装店当导购，为了冲业绩，平时都习惯了去吹捧、去恭维。

那些“难看”“皱纹”之类的文字重新出现在晨晨的作文里。我将那段文字截图分享在朋友圈。有朋友打趣说，还是小朋友最敢讲真话，你那一头凌乱的头发早该打理了。有位姐妹专门私信我说：“上次有个比你大的女人叫你姐，你还跟人理论。啥时候内心变得这么强大了？你真的不在意那个学生的话吗？”

“哈哈，我手写我心，我们要鼓励学生大胆说真话、写真心。作文、做人都当如此。”这话我对她说，也是对自己说。