双流区金桥社区幼儿园修建“沙游池”，让孩子们在游戏中得到锻炼。
6月21日，成都市双流区金桥镇，金马河边，一所颜色绚丽的幼儿园里，童趣正欢。
穿着红色的小 T恤孩子在绿色的塑胶活动场地“自主构建”、自我挑战，他们玩沙子、抽陀螺，他们开“龙抄手”“肥肠粉”“创意王国”店……孩子们在游戏的世界里尽情发展自我。
幼儿园的创办者张秀华自己也没想到，从两间小瓦房起步的农村民办园，发展到今天拥有三百余名儿童的市“二级园”，不仅有着比城市幼儿园更好的硬件设施，还有更为丰富的教育资源，更有不亚于任何地方的幼儿教育理念和教师队伍。
张秀华的自信来源于双流区学前教育结对帮扶机制——为提升学前教育质量“短板”，区教育局选择同处于农村的市一级园胜利幼儿园和市二级园金桥社区幼儿园结对作为“实验田”，让公办、民办园结对发展。一年多以来，“实验田”成熟，丰收了。
结对
改变农村幼儿园的生态
“在以前，我们民办幼儿园更多的是观摩者、学习者的身份，现在要变成组织者和实施者了。”在双流区幼儿园结对帮扶经验交流暨民办公益性幼儿园质量建设现场活动上，张秀华自信又从容。
2016年1月，金桥社区幼儿园和胜利幼儿园结成了帮扶的对子。当时，在双流区公益性幼儿园办园质量视导检查中，金桥社区幼儿园考核成绩处于较为靠后的窘境。当年底，它就以90 .1的高分跃居在检的54所公益性幼儿园第8名，成功“逆袭”。
张秀华说，向胜利幼儿园学习首先是生搬硬套照着学。在参观了胜利幼儿园的校园文化，观摩了课堂后，金桥社区幼儿园照着他们的模式做了区角材料投放架，规划了班级区角。结果发现两园的环境布局不一样，区角材料有差异，孩子和家长的诉求也参差不齐，生搬硬套行不通。
其次，找准定位做中学。通过专题培训、跟岗学习、现场沙龙、网络互动，在共享和互动中，教师成长了很多。但是，2016年11月，教育局学前教育科长高永红和向碧茹老师来园考察，一针见血地说：“幼儿园确实发生了变化。但是，看不到儿童发展的实质性变化，缺乏个性特色。”
怎样才能着眼儿童的发展，来开展教学活动？在学前教育科和胜利幼儿园的多次指导下，他们找准了定位：结合金桥地域特点，通过开展丰富的游戏活动，促进幼儿、教师、幼儿园的整体发展。明确从游戏区域设置、开展游戏活动作为突破口。
这是一个艰难的改变——区角设计应该怎样布局？怎样升级改造？如何调动全园老师的积极性？如何开发新的传统游戏？各种新的任务接踵而至，自主创新的能力要求提高了，安全责任的要求更严了。有一个老师因为不适应主动请辞，加上二胎政策的开放，幼儿园骨干老师有8个几乎同时怀孕，张秀华说：“当时真的想放弃，压力太大了。”
在教育局和胜利幼儿园的鼓励支持下，金桥幼儿园开始了一次“蜕变”：聚焦游戏深入学。
游戏
在对幼儿园的投入上，创办者张秀华绝对是大手笔。短短一年多来，幼儿园投入近120万元，专门用于幼儿园区角建设和游戏活动的开展。
进入幼儿园两边，一边是跳房子、打陀螺、荡秋千的传统游戏区域，一边增设了数十平方米的沙游区，这是孩子们最喜欢的地方。他们在沙子里各种器具挖沟引水、建设城堡，专注而认真。金桥有丰富的泥沙资源，老师们把沙子运来，准备了各种型号 PVC管，孩子们怎么玩，都是自己的创意，于是，沙子“大蛋糕”“大鲨鱼”出现。老师们会让孩子换上玩沙的“工作鞋”，只引导和保护，把游戏的世界还给孩子们。
“自我挑战”是老师与孩子们共同搭建的大型游戏。他们把立体梯、长条凳、长木梯等搭建在操场中间，混龄的孩子在上面攀爬、玩耍。有的孩子建议：“我们还可以增加张开合拢的那种梯子，爸爸经常拿木板搭在上面干活，很好玩。”
老师还让幼儿思考：“如何解决建筑高、没有安全感等问题。”有的孩子说：“不搭那么高。”有的说：“我觉得在高的地方下面放一些软软的东西，摔下去就不会受伤了。”经过讨论后，孩子们和老师一致同意增加了垫子和泡沫垫。慢慢地，孩子将竹梯、木桩放在平衡木上、用木桩搭建桥梁，并在上面直立行走，搭建出不同的游戏作品。
“游戏真正地把儿童和教师的生命都点亮了！”一直指导金桥社区幼儿园的向碧茹老师看到了孩子的变化，欣喜地说。这一游戏的负责老师姚俊霞表示：“我们学会了尊重幼儿、学会了放手、学会了观察、学会了思考，认清了自己在游戏中所扮演的角色：环境的创设者、支持者、观察者、参与者。”
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