“不虚此行！能‘抢’到名额，我们一家都很开心。”日前，在成都市泡桐树小学西区分校（以下简称“泡小西区”）的灯彩博物馆内，家长陈先生站在一盏精美的传统花灯旁，看着孩子沉浸式体验非遗技艺，欣慰地表示，像这样开设在校园里的博物馆，既是非遗传承的殿堂，也是孩子探索、学习的生动课堂。

在“5·18”国际博物馆日，成都市青羊区依托古蜀文明发祥地的文化优势，统筹区内56家博物馆，推出了极具特色的研学地图。同时，面向社会开放了6场精彩纷呈的亲子研学活动，活动场地涵盖成都蜀锦织绣博物馆、成都漆器工艺厂等社会场馆，以及成都市胜西小学文兴分校剪纸博物馆、成都市同辉（国际）学校蝴蝶生态博物馆等校园博物馆，以研学活动为契机，让文化传承与知识学习走进千家万户。

经纬之间的对话

形成立体式研学体系

“小朋友们，知道蜀锦和蜀绣有什么不一样吗？”在成都蜀锦织绣博物馆，20组亲子家庭跟随讲解员廖雅楠一边目不暇接地参观，一边认真聆听各项讲解。廖雅楠耐心解释道：“蜀锦是将蚕丝染色后，利用经纬线一次性交织出图案的彩色织物；而蜀绣则是在绢纱底部先描绘图案，再用针线进行手工刺绣。”

“这是全国唯一拥有全套手工蜀锦制作工艺和蜀锦历史文化展示的专业场馆，我想借此机会让孩子亲身感受中华优秀传统文化的魅力。”一位参与活动的家长说道。

随着讲解的深入，一台距今200多年历史的清代小花楼木提花织机吸引了所有孩子的目光。二年级学生彬彬忍不住发出惊叹：“这么复杂的工艺，我们的祖先真是有着超乎想象的高超智慧和精湛技艺呀！”

谈及蜀锦蜀绣的发展历程，廖雅楠从波澜壮阔的陆上和海上丝绸之路历史讲起，带着孩子们领会蜀锦蜀绣在古代贸易中占据的重要地位。“哇，原来蜀锦和蜀绣在古代就已经走向世界啦！”7岁的杨欣甜看着眼前的展品兴奋地说道。

看着孩子专注的模样，三年级学生刘宣伯的妈妈感慨道：“以前他逛博物馆只是看热闹，这次的博物馆研学，不仅让他学到了知识，还锻炼了专注力，真是一大进步。”

蜀锦蜀绣技艺如此高超，怎样才能融入孩子们的日常生活呢？手工体验给出了答案。“今天小朋友们可以当一回小工匠，亲手织锦，制作一个香囊。”讲解员杨乐的话刚一出口，便让小朋友们欢呼雀跃。

“回形纹寓意富贵不断、吉利永长，鹤纹代表福寿安康、青云直上……”初步了解不同纹样的寓意后，孩子们选择自己喜欢的蜀锦纹样，小心翼翼地进行裁剪、拼接、刺绣。甘锌橗妈妈握着孩子的小手，手把手地教她将五彩丝线穿过针眼：“以前她从来没有接触过针线活，没想到这次为了做香囊这么认真。”

手工区飘出阵阵艾草香，20个不同纹样的香囊在孩子们手中轻轻摇晃。杨欣甜将自己制作的香囊挂在书包上，开心地说：“下周上学时我要告诉同学们，这是会带来好运的书包挂件。”孩子们不仅收获了香囊制作技艺，更在心里种下了文化传承的种子。

这些生动的场景，正是青羊区“馆馆相连”计划的缩影。青羊区不仅拥有四川博物院、金沙遗址博物馆等城市文化地标，还鼓励12个街道和67个社区依据各自地域范围内的历史积淀、文化特点，建立社区性质的小微型博物馆，如苏坡街道清源社区的“慕莲居”川剧博物馆、清波社区的“印象清波”乡愁馆，供居民感受家门口的人文历史底蕴。

在此基础上，区域内学校根据校园文化特色与学生兴趣点，打造了一批兼具互动体验与知识学习的校园博物馆，如成都市胜西小学文兴分校剪纸博物馆、成都市草堂小学内的成都儿童邮局，都深受师生、家长喜爱。

56个面向所有年龄段的居民常态化开放的博物馆组成了“馆馆相连”的文博资源矩阵，形成“学校—社区—社会—家庭”联动的研学体系，打破了传统博物馆的物理边界，缩短了文化体验的地理半径，让文化学习变得触手可及。

今年“国际博物馆日”的主题是“快速变化社会中的博物馆未来”，在成都市青羊区教育局德体卫艺科负责人余元戎看来，面对快速变化的社会，点燃孩子内心深处求索知识的火种，帮助他们掌握应对未来不确定性的钥匙至关重要。“博物学是所有学科的开端，当博物馆研学触手可及，每一个家庭都能随时踏上亲子共学之旅，将更有利于挖掘孩子潜力，为他们的成长赋能。”余元戎说。

灯影摇曳的课堂

构建“可生长”的学习生态

周末的泡小西区热闹非凡，20组亲子家庭组成的“研学团”，跟随着5位小讲解员，一同探访了泡小西区设计、打造的灯彩博物馆。这所坐落于校园内的博物馆集灯彩“三合”课程、互动体验为一体。一踏入馆内，大家便仿佛穿行在流光溢彩的灯影世界，各式各样的彩灯映入眼帘，引得学生和家长频频驻足观看。

“我最想介绍给你们的是被誉为‘中华第一灯’的长信宫灯，灯上罩板可供使用者根据需要任意调节光照方向，兼具实用性与美观度。”小讲解员陈思羽和同伴对馆内展品如数家珍，他们从历史讲到流派，从工艺制作讲到灯会盛况，将灯彩的渊源一一道来。

“成都灯会”展区唤起了两代人共同的灯会记忆。“转糖画一定要转到龙！”小讲解员赵若曦热情地分享着自己的灯会体验。展区内，皮影戏、猜灯谜、投壶等充满趣味的灯会民俗活动，让家长们兴致盎然，他们和孩子一起比赛投壶、寻找灯谜答案，现场气氛热烈。

行至学校灯彩课程成果展示区，色彩缤纷、造型各异的创意作品让人眼前一亮，现场的孩子们跃跃欲试。在灯彩艺术工作坊的课堂上，泡小西区美术老师何孟岭带领大家以“银杏树叶”为创作灵感制作灯架。扎骨架、绕灯带、裱糊修整，亲子制灯体验正式开始。

“我们制作的是两片连在一起的叶子，因为我和妈妈总是心连心。”参与此次活动的学生杨奕乐，边说边认真地修剪叶子边缘。杨奕乐的妈妈在一旁耐心地做孩子的辅助，不时给予鼓励。

“万物皆可为灯，将生活与学习结合，每一次的体验才不孤立。”泡小西区灯彩博物馆馆长黄莉莉谈道。

有效的研学活动一定不是走马观花的到此一游，而是知行合一的真实体验。余元戎介绍，“课课相承”是校社博物馆研学活动开发中所秉持的重要理念。只有为孩子提供“可看、可触、可参与”的研学之旅，才能帮助他们开拓眼界、延展思维，照见自我成长的更多方面。

以泡小西区灯彩博物馆为例，学校以灯彩为锚点，基于课程整合、多学科融合与综合培养，开发“三合”课程，促进文化传承的同时，为孩子织起一张知识网络，多维度提升他们的能力与素养。此外，在博物馆的运营与管理中，一批批本校学生在家长志愿者的支持下，主动担起小讲解员、小馆长的职责，参与进博物馆的共建之中，通过展示自我、服务他人、参与场馆维护，变得更加自信，更有社会责任感。

“师生创意作品，是灯彩博物馆展陈的作品中很重要的一部分。”黄莉莉表示，在校园博物馆的打造中，学校希望整个场域能更具互动性，在展示文化瑰宝、传承非遗技艺的基础上，充分发挥教育功能，让新时代的儿童青少年用自己的方式书写新的篇章、创造新的文化记忆。

“构建可生长的博物学习生态系统，让教育自然发生。”余元戎表示，家长需要的是获取教育资源的平台与渠道，以区域统筹、公开招募的方式面向社会发起邀请，能更好地为家门口的亲子共学提供支持。下一步，青羊区预备开启“一页学习单”博物馆活动，学习单正面是博物馆的“自我介绍”，背面则设置留白，由来访者做个性化书写、记录。集纳成册后，既是每个孩子在博物馆研学中留下的成长足迹，也是文博资源的再生创作，具有独特的教育价值。