从事语文教学多年，让学生们背诵课文是教学生活的日常。必背课文里有不少是很难背的，尤其是古代文学作品，《离骚》《陈情表》《屈原列传》《归去来兮辞》《种树郭橐驼传》这些“拦路虎”，既是重点又是难点。我见识过学生背诵课文时的各种姿势，可谓是丰富多彩、五花八门。他们背诵课文的姿势，已存在我的脑海里，偶尔想起来，感觉可爱又有趣。

“乖乖派”的学生会拿着课本，低头背诵，任凭周围风浪起，也自岿然不动。那种认真的姿势，不仅让同学们心生敬佩，也让我暗暗欢喜。“临阵磨枪派”的孩子往往是迫于面临老师马上验收的压力，不得不仓促用功，几位“同道者”各自拿着课本，面对面一人一段地背诵，互相督促着。他们表情严肃，似乎全力以赴，但“萝卜快了不洗泥”，这种仓促的临时用功往往难以炼出真金。虽然看似很认真，可嘴一张笑话就来了。有个经典的桥段，《阿房宫赋》里的一句“雷霆乍惊，宫车过也”，生生地被某同学篡改成了“一惊一乍，车轮过也”。

“信心满满派”的学生，总是信心百倍、精神抖擞地来到我的办公室，但一看到老师，就立刻“怂”了几分：双手挡到胸前做往外推状，两脚一前一后，做出向后退的样子，一边摆造型一边说：“老师，等一等，等一等，让我再背一背。”似乎他的手如果不往外“推着”，大脑里不多的课文内容就会被老师抓走；两条腿若不向后退着，背诵的课文就会被抢走一样。殊不知，这样的姿势早已暴露出学生背诵课文的真实情况：背得半生不熟，却又自以为能背过。

“望天派”的学生极少能见到，但很有意思。要求背诵的课文迟迟背不过来，眼看着全班的同学都要背诵过关了，某位学生一下狠心，不一会儿就会背了。于是，他鼓足勇气找老师，潇洒地把课本往旁边的书桌一扔，头昂起来，望向天花板：“壬戌之秋，七月既望……”就这样在与天花板的对视中，他很流畅地把《赤壁赋》一气背诵完。他昂首的姿势很奇特，似乎在说：“不是我背不过，而是不屑于跟那些好表现、爱出风头的同学争而已。”

还有一种是“聪明派”。我会先让学生们默写课文，默写合格的孩子多以为老师会放过自己，他们哪里知道我会变换招数，命令所有默写合格的学生再重新找老师背诵一遍。果然不出我所料，其中就有经不住考验的学生，他们“很聪明”地说：“老师，我再背熟一点就去找您，现在不耽误您时间。”边说边拿着课本找一个角落认真地背起来。

千人千面，每个孩子背诵的姿势都不一样，最特别的是一位“趴着背”的学生。同学们都在大声晨读，只有他偏偏趴在书桌上背诵。我把他“揪”起来，他居然一字不差地把课文背下来。莫非是他在同学们的背诵声中听会了？

背诵的姿势，不只是学习的姿势，也是他们青春拔节的姿势。欣赏着他们风华正茂的背诵姿势，我会悄悄地祝福他们：希望他们少年时光所积累的知识，都能够储存在成长的“银行卡”里，当他们需要的时候就可以信手拈来。