一、技术赋能，“美育+ AI”驱动教学范式变革

1 .虚拟教研室——教研迈向云端协同

四川省教育科学研究院构建虚拟教研室，从线下现场教研转变为线上线下结合的教研路径，基本实现教研方法从基于经验到证据与经验相结合的跨越，研究起点从理论验证式到目标导向与问题导向的跃迁。比如，以义教阶段音乐课为例，通过每期4次的四川网络云教研，以国家教材内容为本，依托数字化转型，发挥课程教材培根铸魂、启智增慧的作用，推动优质美育课程资源21个市（州）全域覆盖。

2 .数字非遗数据库——启动传统文化的活化引擎

我们建立“唱家乡的歌”民歌数据库，不但从知识传播的角度，回应“巴蜀音乐研究何以创新性传承和创造性发展？”还从知识传承的角度，回应“我们应该为中华优秀传统文化做些什么？”在课程资源开发中，我们设计了通过扫码听歌曲、观看专家讲解视频，以图片加音视频的形式，让学生了解文化背景、演奏技巧等；在课堂教学中，通过 AR情境链接课堂情境与真实场景，通过 AI技术辅助学生探索声音与音乐、进行即兴表演和音乐编创。在与 AI互动中，使用 AI进行创作，在中华优秀传统文化的基础上创作现代作品，推动非遗音乐创新传承。如成都七中育才华兴分校教师陈华珑执教的“清音工坊： AI辅助的曲艺创编”，使用 AI结合传统伴奏乐器的音色进行即兴表演，用音乐+曲艺文学（语文）+机器学习（信息技术）的跨学科点，用智能伴奏系统进行编创，探索了清音艺术的当代创新。

3 .智能艺术创作工具链——降低门槛与提升素养

智能音乐课程中， AI编曲软件辅助学生创作多元风格音乐，软件自动生成乐器音色与和弦伴奏，提供节奏和声优化指导。“智能助教”通过生成式 AI分析学生作品，提供优化建议，实现“踮脚够到目标”的分层学习。成都市龙江路小学中粮祥云分校教师何啸执教的“诗意音画之绝句”，结合古诗词中的平仄交替、押韵严格等基本特点，使用 AI工具生成旋律框架，提升编创效率；利用 AI创作，把歌曲的诗意音画用时空对话、音韵联觉等方式进行可视化表达，让学生在课堂情境、生活场景的虚实交融中沉浸式感受、体验、表达和创造，多感官体验音乐，让学生积极表达身体动作、语言描述或线条色彩，在玩中学、动中学、乐中学。

二、课程融合，“三阶进阶”深化育人价值

1 .基础层——沉浸感知激活审美体验

在美育课堂探究中，通过与 AI互动、使用 AI创作，提升学生的审美感知和艺术表现素养。如，在“阿坝夜会”课堂中，学生借助 VR技术置身草原场景，聆听 AI智能生成的声效，跟随数字人“格桑”领略舞蹈文化。 AI实时分析学生动作并给予精准反馈，沉浸式环境深化了学生对民族音乐的情感共鸣与律动理解，激活了学生主动探索的热情。这样的实时反馈，实现了艺术教学从经验驱动向数据驱动的转型。

2 .融合层——学科融通孕育创新思维

如果说 AI互动、使用 AI创作是基础层，那么管理 AI、驾驭 AI，借助美育+ STEM+ AI，强化学生学习自主权就是很重要的融合层。比如，省教科院附小教师龙欣悦执教的“编织非遗梦——李庄草龙舞”，以音乐学科为主，巧妙融合音乐、劳动、戏剧等学科。通过学科融合，学生撰写草龙舞感悟， AI据此生成“音乐—劳动—文化关联”热力图。同时，教师将劳动号子转化为现代电子节奏，助力学生实现从文化感知到创意表达的跃迁。

3 .高阶层——项目实践锤炼综合素养

AI设计是与 AI互动、使用 AI创作、管理 AI的基础上的高阶层。在 AI美育课堂的探索中，成师附小锚定“川剧变脸数字化传承”项目，将非遗文化传承与数字技能培养深度融合。比如教师罗薇执教的“川剧变脸”一课中，学生分组完成文化调研（访谈传承人、绘制脸谱）、技术体验（利用定格动画模拟变脸、图形化编程制作互动音效）及传播设计（策划挑战赛、设计简易 AR卡片）等任务，最终产出脸谱动画集、 AR互动展等可视化成果。设计川剧AI变脸项目为高阶目标，以“感知文化—实践创造—设计分享”为主线，在简化技术操作、拆分小微任务的基础上，循序渐进引导学生通过动手实践领悟非遗价值，唤醒文化认同，同时锤炼合作意识与问题解决能力，达成塑造文化自信与启迪创新思维的双重育人目标。

三、场景创新，“三维空间”重塑美育生态

1 .智能物理空间——数据驱动的精准教学

智能音乐教室配备的 AI钢琴陪练系统，能实时纠错学生指法，自动生成个性化练习曲；情绪感知美术馆的墙面传感器可捕捉学生停留时间和表情变化，向教师推送热门展品分析，优化布展方案。

2 .延展虚拟空间——突破时空的沉浸实训

通过 VR眼镜打造的“敦煌虚拟画室”让学生在虚拟洞窟中临摹壁画， AI实时比对原作笔触并给予建议； AI戏曲动作捕捉剧场则让学生穿上传感器服装，模仿川剧武生动作，系统自动生成3 D动画并评分，解决了传统戏曲教学中动作细节难以捕捉的问题。

3 .联动混合空间——城乡资源普惠共享

“城乡美育云课堂”用互联网连接城市与乡村学校，实现远程互动教学；“城乡美育云走廊”利用5 G网络连接城市和乡村学校，实现成都市与凉山州学生同步学习彝族歌舞；通过“跨校艺术云展览”，偏远地区学生作品得以展示在全省虚拟展厅。这一系列行动推动美育从“竞技场”转向“文化场”。

综上，美育“未来课堂”变革指向育未来学习之人，目标是让学生学习成为未来的主人。“三翼协同”真正实现“技术为翼、课程为体、场景为用”的深度融合。这种创新实践正推动教育的深层次变革：当技术从辅助工具转变为课程的有机组成部分，当学习空间从物理场所拓展至数字世界，美育便突破了传统时空的边界，在传承中创新的同时，更为每个学生架起通往未来的桥梁。