随着经济发展和城镇化建设的加快，一些农村小学校点迅速成为超小班额学校，每班学生在10名左右，面对超小班额，教师要改变传统的教学方式，结合班级实际，提升超小班的教学质量。

一、重课堂

超小班教师首先要转变传统的面授形式，根据学生的知识基础，精心拟定导学单，开展好合作学习。让“小老师”给同伴讲解学懂的知识点。教师注重引导、点拨、点评。在课堂上，教师要鼓励孩子大胆发言，勇于质疑，赏识每个孩子，让他们感受成功的乐趣。无论是自主学习，还是合作学习之后，教师都让学生全员展示自己的学习成果或表达自己的学习疑难问题。单元结束后，让每个同学展示自己单元学习的收获，在展示收获中增强自信，取长补短。教师要根据学生兴趣爱好，重视课外知识的拓展，开展综合实践活动，凸显学生的主体地位。

二、重面批

因学生人数少，超小班教师可根据学生当堂作业完成进度，逐一面对面地批改学生作业，同时进行个别辅导。在面批时，让学生积极参与其中，学习别人的优点，如字迹工整、卷面整洁、步骤规范等。根据作业批改情况，适时鼓励学生的点滴进步，直接指出学生在作业中存在的错误或不足，更能让学生明白自己知识点掌握情况。这种及时的面批，有利于教师掌握学生的学习情况，设置分层教学目标，因材施教，有助于学生学习成绩的提升。

三、重面谈

小规模学校地处农村，学生大多数为留守儿童，家庭学习辅导很薄弱。因为班级学生极少，教师可与每个孩子进行交流。比如，教师提问、学生提出疑问和学习中的个别问题等，教师可到学生的身边交流。课堂上，多听其言、观其行，随时关注每位学生的心灵变化，针对性进行启发和交流，让每个孩子都能快乐学习。课外，因人少，教师更容易了解每位学生的思想或行为，发现问题能及时纠偏，激发学生向上、求真的欲望；引导学生学会学习、学会谦让，在此基础上，让学生发现自我、学会竞争。

超小班的教学，让教师与每一位学生有更多交流、合作、互动的机会，教师要发挥“超小”的优势，充分激发学生学习热情，关注学生，促进学生全员参与、个性发展，就能更好地激发学生潜能，提升育人质量。