教师讲得很辛苦，教学效率却低下；社团活动想开展，具体实施却艰难；乡村学校应该办成什么样态……面对不少乡村学校提出的困惑，6月9日至12日，四川省乡村学校振兴联盟（以下简称“联盟”）雷波片区首席专家、四川省教育学会学术委员、四川省陶行知研究会常务理事、原广元市利州区教研室主任罗国林，与联盟特邀专家、四川省陶行知研究会常务理事、广元市利州区人民政府督学王映明共赴雷波县调研指导，为当地联盟成员校教育教学质量提升“把脉问诊”。

教师要从“讲授者”转变为“学习引领者”

课堂，是贯彻执行国家新课程理念和新课程标准，落实立德树人，实现学校育人功能的主阵地。两位专家相继走进雷波县锦城镇杉树小学、箐口乡中心校、黄琅镇马湖小学，倾听师生声音，观察课堂样态。

“数学课重思维，要在知识发生处培养学生解决问题的能力。”杉树小学的数学课上，学生们分小组探究校园操场面积，罗国林对此表示赞赏，并鼓励老师们“大胆地让学生表达”；在箐口乡中心校观察语文习题课和数学复习课后，罗国林建议老师们让学生多参与、去感悟，用小组合作学习的方式充分调动学生交流，培养学生的思维能力。

如何提高课堂教学效率？教学方式又该如何转变？罗国林谈到，最关键是准确理解并践行新课程理念，即“自主”“合作”“探究”。这就要求教师转变角色，从传统的“讲授者”向“学习引领者”转变，和学生一起构建学习共同体。

具体怎么做？在马湖小学，罗国林以小学低段语文课堂举例，“小学低段最重要是培养学生语言表达能力，不妨提一个硬性要求，确保每个孩子每节课都有5分钟自主表达的时间。”

课堂教学方式的变革，必然对教师的备课提出更高要求。“教师不能再按传统方式备课，要向教学设计者转变。”罗国林建议“三案齐步”——学案、教案、书案一个都不能少。

“课堂变革贵在坚持。”罗国林说，一些学校之所以半途而废，很大原因是教师对新课程理念认识不到位，对新课堂的驾驭能力不足，“学校可以通过评价导向来激励教师转变，或通过试点，让部分教师、班级动起来，逐渐带动全员转变。”

课程没有“主副科”之分

调研期间，两位专家还走进杉树小学、马湖小学的劳动实践基地，看孩子们除草、浇水、摘菜等劳动场景；听取箐口乡中心校等3所学校关于音乐、美术、舞蹈等社团活动课程的介绍。

当听到一些校长反馈“音体美等课程开齐、社团活动搞起来后，导致语数等科目受影响”的困惑时，罗国林说：“作为教育工作者，决不能以‘主科’‘副科’区分课程。国家所有课程科目都有其独特的育人价值，没有主次之分！”

他希望校长和教师充分认识到“活动育人”的重要价值，开齐开足国家规定的各门课程。他也对一些学校挖掘资源、开展丰富多彩的第二课堂表示赞赏，同时也提醒：一定要寻找专业引领，培养本校教师。如果没有专业师资，可以从校外聘请或利用社会资源，让带班老师在岗学习。如果实在找不到合适的老师，可以利用网络云平台的资源，“比如音乐课，让孩子们跟着网络教师学唱，决不能占用音乐课，或稀里糊涂地教。”罗国林说。

王映明结合多年在农村学校担任校长的经历谈到，一定要给老师们传递“搞社团活动不会影响学生成绩”的观念，发动每位老师都开发一门社团课程，让每个学生都参与。时间上也要有保障，不仅仅集中在某个时间段，可以分散到每天固定的时间。“社团活动搞好了，学生的成绩一定不会差！那些在课堂上无精打采的孩子，从社团活动中找到乐趣、找回自信后，能反哺其他学科的学习。”王映明说，考试分数是育人工作的副产物，把每个育人细节做到位，成绩自然就起来了。

将学校办成孩子喜欢的乐园

“跟着我呼气、吸气……闭着眼睛想象一下，你被魔法师抓进山洞，你是什么心情？一束光打了进来，你的心情怎么样？你得知无法走出山洞，你是什么心情？……”在杉树小学、箐口乡中心校的心理辅导课上，王映明让孩子们跟着他的讲述，通过绘画记录不同的心情。

在随后与班主任的交流中，他拿着孩子们的画，一一分析哪些孩子心理健康阳光、哪些孩子需要重点关注，“教育工作者都应懂点心理学，要掌握一些识别学生心理问题的方法。”

王映明还就班级管理和文化建设提出建议：“一个班级，文化氛围搞好了，学生的精气神就起来了，无论学习还是参加活动，一定不会差。”

王映明26岁便担任广元市利州区一所偏远山区学校的校长，历经多所乡村学校和城区学校校长岗位锻炼，管理经验丰富。“不要抱怨学校条件差、生源不好等客观条件，应将其看作发展的机遇。当你把问题一个个解决，这些劣势都将成为你进步的阶梯。”他认为，一所好学校，应该具备这些要素：是一个学习共同体、校领导班子相互理解包容、图书馆式的校园、有丰富的育人活动……

“校园是读书的地方，一定要倡导建立班级读书社、教师读书社。”罗国林也谈到，校园图书室应以孩童视角规划布局，将其打造成学生乐于前往的乐园。

“改变刻不容缓！办人民满意的教育，落实到一个个乡村，就是要办孩子们喜欢的学校。”罗国林说，乡村学校只要办成孩子喜欢的乐园，就能留住学生；留住了学生，也就留住了家庭、留住了乡村产业发展的重要人力资源，也就为乡村全面振兴作出了教育贡献。

课堂观察

在雷波县箐口乡中心校，两位专家观察了语文习题课《龟兔赛跑》和数学复习课《表内除法》。课后，四川省乡村学校振兴联盟雷波片区首席专家、原广元市利州区教研室主任罗国林对课堂进行了点评，并给出教学建议。

语文习题课《龟兔赛跑》

“同学们，你们喜欢听故事吗？”“喜欢！”“喜欢听什么样的故事？”“神奇的故事、有趣的故事、童话故事……”老师话音刚落，学生们齐刷刷地举起手，争先恐后地回答。

这是一堂语文习题课，对《龟兔赛跑》的故事进行“新编”。语文教师袁芳带领学生多次朗读出“故事新编”4个字，强调“新编”特点，让学生发挥想象力，理解题干要求。

袁芳引入动画，回顾龟兔赛跑故事情节，并为学生讲解改编技巧：“同学们在创作的过程中，要加入语言、动作、心理、神态等描写，让故事更加丰富。”学生们积极举手，分享天马行空的想象。随后，袁芳教给学生设计故事情节的技巧：“我们可以设置故事结果，通过结局去设计故事发展的不同场景；也可以预设情境，抓住故事‘主人公’来设计故事发展的过程。”

主人公不同，故事的发展过程就会不一样。“以兔子为主人公，会出现哪些情节呢？”袁芳带着学生推测：“兔子可能遇到诱惑。”“可能急中出错。”以乌龟的角度，故事就变成了“乌龟跑着跑着受伤了。”“去帮助别的动物了。”“家里烧着火，忘记关了。”……一系列有趣的情节被学生创造出来，课堂气氛热闹活泼。

专家点评

我们要善于思考语文教学的特点是什么？语文习题课的特点是什么？袁老师这堂课娓娓道来，带着学生明确学习任务、理清思路，教学效果显著。

这堂课的关键词是“新编”，老师要把更多的时间留给学生创作，要在讲课过程中尊重学生、依靠学生以及相信学生，要关注学生的活动投入度以及参与度。

理解了习题课的意图，老师可以通过小组合作式学习，让学生“人人能动手，人人能表达”。

数学复习课《表内除法》

“孩子们，论语有云，‘学而时习之，不亦说乎。’经常温习所学知识，是令人愉悦的。今天，就让我们一起来复习《表内除法》。”数学教师周春饶有趣味的开场白引起了学生的兴趣，复习课有了“新鲜”味儿。

这堂课的教学目标是带领学生回顾“旧知”——能熟练应用乘法口诀表计算表内除法。课上，周春一边带着学生回顾知识，一边用“分草莓”这样的生活实例加深运用。

“这里有10个草莓，每5个放一盘，能放多少盘？”周春问道。“10个草莓，平均放在两个盘里，每盘放5个。”学生回答。“用算式我们怎样表示呢？”学生们循着老师的提问，迅速写下答案并齐声回答。

周春告诉学生，用乘法口诀求商，比如20除以4等于5，可以想到乘法表里的“四五二十”口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。

在练习中巩固知识点，和学生讨论新发现，周春将抽象的数理知识落脚到分水果等实际问题的解决中，清晰直观，在引导学生思考之后，再让学生练习习题，独立答题。

专家点评

周老师的课堂紧紧围绕教材巩固学生知识点，师生配合好，学生喜欢周老师，喜欢周老师上的课，这点很重要的。

有句话说，“三八二十四”不是数学，“三八二十三”才是数学。数学的学科特点就是重思维，复习课也要关注思维训练。教师要避免课堂停留于浅层的“一问一答”，要注重教学提问的深度、广度和宽度。在问题提出后，教师要给予学生思考问题、解决问题、反馈问题解决过程的时间和空间，学会挖掘和看到教学细节背后牵连了学生哪种知识与能力素养，在教学准备中做有目的的教学设计。