“我愿意把特殊教育和‘幺儿们’的故事，讲给更多的人听。” 9月10日，2026年全国“最美教师”名单公布，威远县特殊教育学校党支部书记、校长沈泽花光荣入选。面对接踵而至的媒体采访，沈泽花一遍遍讲述着学校和孩子们的事。

“‘最美教师’的荣誉固然重要，但我更看重它带来了社会各界的关注，这是一个难得的机会，能让更多的人看见、理解、接纳孩子们。”她还是那个沈泽花，从31年前踏上特殊教育的讲台开始，她就一直在想尽一切办法、抓住各种机会，为特殊教育的发展、为特殊孩子的成长“铺路”。

从让孩子叫一声“爸爸妈妈”开始

1995年，沈泽花从乐山师范学校（今乐山师范学院）特殊教育专业毕业，被分配至威远县特殊教育学校（以下简称“威远特校”）。

她接手的第一个班是听障班。走进教室，孩子们闹的闹、哭的哭，咿呀纷乱的场景，让沈泽花心疼又难受。

俗话说“十聋九哑”，不少听障孩子在家没有接受过相关训练，连基础发声都不会。沈泽花下定决心教听障孩子说话，“哪怕只是叫一声“爸爸妈妈”，对孩子和家人来说，都是极大的慰藉。”

那时候，学校条件简陋，缺少成套语言训练教具。沈泽花就到农贸市场捡回鸡毛、鸭毛清洗干净，或者点燃蜡烛，把纸条、纸张放在学生嘴前，尝试各种办法让孩子们感受发声时的气息变化；她还带着学生闻月季花、菊花的味道，分辨不同味道的同时，学会自如呼气、吸气；她自编自创了唇操、舌操，结合音乐开展语言训练。

孩子们个体差异大，有的进步神速，有的却进展缓慢。“只要孩子有一点点进步，我就比自己拿了奖还开心！” 令沈泽花欣喜的是，到小学毕业时，班上的孩子大多能够说出简单字词，部分学得好的孩子，可以依靠“看话”，用普通话和老师简单交流。

沈泽花不仅对自己班上的学生尽心尽力，也细致关爱着学校其他孩子。小静先天全盲，入校时封闭沉默，沈泽花常常牵着她的手在校园里散步，为她描述花草树木的模样，还买来一台收录机，陪她听曲子、打拍子、讲画面。一段时间之后，小静走出阴霾，在阳光下唱起了歌。在沈泽花的鼓励下，小静学会了古筝，后来进入艺术院校深造。

2014年，沈泽花走上校长岗位。她对特殊教育的要求更高了，不仅重视对学生知识的传授，更加注重对学生人格的涵养，努力帮助孩子们步入社会。她确立“为残疾孩子终身幸福和发展奠基”的办学理念，选定梅花作为校花，鼓励孩子们像梅花一样不惧严寒、顽强绽放。学校明确“树人德为先、文化打基础、艺体重特长、职教为方向”的育人思路，推行走班教学、分层复式教学，落实个别化教育方案。同时，开设美工、书法、缝纫、按摩等兴趣课、职业课，为孩子的长远发展奠基铺路。

“和家长像兄弟姐妹一样站到一起”

威远特校隔壁的一位住户嫌听障孩子发声练习声音大，出言不逊。学生小佳的奶奶听见后，当场反驳：“在沈校长和老师们心里、眼里，这些娃娃和自家‘幺儿’一样宝贝，你怎么能骂他们？”

而这位挺身而出维护学校、维护孩子的小佳奶奶，曾是老师们谈之色变的“刺头家长”。

小佳从小由奶奶带大，老人极度溺爱孙女，对外界时刻充满防备。入学第一年，小佳但凡出现铅笔弄丢、文具摆错等情况，奶奶都归咎于老师或同学，总要到校“讨说法”。那一年，沈泽花经常外出参会、宣讲，每次回到学校，老师们都会跟她说起这位棘手的家长。

沈泽花心中有数，之后每次见到小佳奶奶，她都主动迎上去聊天，一口一个“阿姨”，和奶奶分享小佳的进步。她还叮嘱老师们，不要畏惧老人，拿出平常心与善意与之相处。一次次偶遇、一回回闲谈，奶奶用来保护小佳的棱角被一点点软化。小佳毕业后，这位奶奶仍然逢人便说：“特校的老师们都很好！”

接触了大量特教学生的家庭后，沈泽花发现：一部分家长像小佳奶奶，出于愧疚与心疼，对孩子百般溺爱，什么活儿都替孩子包办；另一部分家长，则把孩子送到特校后就撒手不管，把教育责任全部丢给学校。

“只靠学校单方面发力，很难托举起孩子们的未来。老师和家长应该像兄弟姐妹一样站到一起，共同为孩子的未来打算。” 成为校长后，沈泽花坚持每月举办一次家校联谊座谈会，和家长们坐在一起“摆龙门阵”，共同探讨孩子们的教育问题。

刚开始，不少家长以农忙、外出务工等理由缺席。沈泽花也不灰心，哪怕只来了几名家长，她也“叔叔”“阿姨”“哥哥”“姐姐”亲热地称呼着，细致地给他们讲述孩子在校的表现、进步；传达国家、省市关爱残障儿童的相关政策；分享各级领导、社会各界关心孩子们的爱心举动。

听障学生小荫想考大学，家长却对孩子的梦想嗤之以鼻。沈泽花带着老师去家访，在农宅里、田坎上、牛圈旁，反复做小荫家长工作，并承诺“学费的事情我们一起想办法”“孩子的未来我们一起扛”，说服家长共同托举孩子，后来，小荫考取了师范类本科院校。

学生小迈的父亲在省外务工，没按约定回家探望，小迈误以为自己被抛弃了，情绪低落，在学校不吃不喝。沈泽花一边疏导小迈的情绪，一边隔着千里和小迈父亲电话沟通，让小迈感受到学校和父亲对自己的关怀，心结逐步解开。小迈父亲感激之余，告诉沈泽花，往后举办家校联谊座谈会，提前通知，他一定赶回来参加。

“特殊孩子的成长，最缺的是机会”

2016年春，威远县校长工作会上，沈泽花带着一沓特殊的请柬参会。请柬看上去十分朴素，但纸面上特意印制了盲文与手语标识。会议间隙，沈泽花将请柬逐一送到全县所有中小学校长手中。

“这是准备让我们捐钱？”几位相熟的校长打趣说。

“我们的孩子有表演，你们人来就行，能带上学校的老师或者家人就更好了。”沈泽花满脸得意。原来，为了打破一些群众对特殊孩子的刻板印象，她带着全校师生精心准备了一年多，举办威远特校首届残疾人文化艺术节，给特殊孩子搭建一个展示才艺的舞台和被更多人看见的窗口。

2016年5月6日，那天的情景，沈泽花至今记忆犹新。沈泽花和特校老师们爱若珍宝的“幺儿们”第一次登上舞台，台下的观众不仅有全县中小学的教育同仁，还有县领导，以及许多家长。舞台上，孩子们克服重重障碍，出色地完成了唱歌、舞蹈、小品等表演；台下，沈泽花和家长们为孩子的表现激动得热泪盈眶。

孩子们的表现也让嘉宾们竖起了大拇指。午餐时间，上百名特殊孩子有序往返食堂。全程无人推挤，队伍整齐。遇到行动迟缓、自理能力弱的低年级学生，高年级孩子会主动伸手帮忙开餐、取餐、端餐，流程井然有序。“我们的孩子懂规矩、懂礼仪，能够照顾好自己，也力所能及地帮助他人。”沈泽花骄傲地说。

一些老师和家长顾虑孩子做错、做不好、怕危险，习惯性地包办所有事情。沈泽花却给予特殊孩子坚定、充分的信任，她反复跟家长讲：“父母、老师不可能陪伴孩子一辈子，孩子们只是行动受限，不等于什么事情都做不了，要对孩子有信心，大胆地、耐心地教导他们去学、去做。”她鼓励老师放手去教，不管是拧开水龙头洗手、整理个人物品，还是日常礼貌用语、规范行走列队，多给孩子做示范，多让孩子动手做。

“特殊孩子的成长，最缺的不是保护，是机会。没有机会，就没有进步。”从生活自理到回归社会，“幺儿们”的事，沈泽花事事思虑在前、行动在前。大力推动普特融合教育的同时，她还积极申办“四川省残疾人中等职业学校办学点”，与乐山师范学院签订“3+2”大专联办协议，全力支持孩子们学技术、考大学，走上更广阔的人生舞台。迄今为止，威远特校已有33名特殊学生考入大学， 300多名毕业生顺利就业。

“孩子们都很棒，多一点耐心、多一分包容、多一次接纳，他们也能创造令人意想不到的价值。”沈泽花时刻不忘为“幺儿们”发声，争取机会。校内，她正计划在党委、政府的高度重视和社会各界的大力支持下，全力推进产教融合基地建设，建成桑蚕种养园、草花种植大棚、服装加工车间等，帮助不同类型残障孩子掌握谋生技能；校外，她积极对接残联，筹备建设免费康复中心，力争让0—14岁残障儿童享受到完整的康复服务。

（文中学生均为化名）