川剧作为四川地域文化的重要代表，具有鲜明的艺术特色和深厚的人文价值。让川剧真正走进学生的成长过程，不仅是保护和传承中华优秀传统文化的需要，更要探索其教育价值实现的路径。地方文化资源丰富的四川，也正在探索美育研学与地域文化传承融合发展的新路径。《四川省全面实施学校美育浸润行动工作方案》提出，要“用活非遗传习基地等载体开展美育研学，形成‘美育浸润大课堂’”。《四川省川剧保护传承条例》进一步明确，将川剧纳入美育教育体系，支持有条件的义务教育阶段学校开展川剧研学等活动。四川中小学开展以川剧为主题的研学活动，正是在这一背景下形成的一种实践探索。然而，川剧主题研学并非简单地组织学生“看一场戏”，而是通过文化场域、艺术体验和实践参与，引导学生认识地方文化、感受艺术之美、提升审美素养，实现地方戏曲资源向学校美育资源的转化。
主题研学
以地方戏曲艺术丰富美育实践
长期以来，中小学美育在不断发展中面临一些现实问题。一方面，学生接触艺术的渠道更加丰富，但与地域文化之间的联系仍需加强；另一方面，传统文化教育容易停留在知识介绍层面，学生“知道”一种文化，却未必真正“理解”其中蕴含的精神价值。
地方戏曲植根于地方社会生活，凝聚着一个区域的历史记忆、审美经验和价值观念。川剧经过长期发展，形成了唱、念、做、打相结合的综合艺术体系，既包含音乐、表演、舞台美术等艺术形式，也承载着四川人民的生活智慧和文化精神。川剧主题研学活动突破了传统课堂空间的限制，让学生走进剧场、走近艺术家、零距离接触传统技艺，在真实文化环境中感受戏曲艺术的魅力。对于青少年而言，文化认同并不是通过抽象说教形成的，而是在亲身体验中逐渐建立起来的。当学生了解一段川剧故事，学习一个表演动作，尝试一次舞台表达，他们与传统文化之间便建立了更加具体、更具情感温度的联系。
因此，以川剧为主题的研学活动，其价值不仅在于让学生认识一种地方艺术，更在于为学校美育提供了具有地域特色的教育资源，使美育从课堂走向生活，从知识传授走向文化体验。
机制建构
筑牢戏曲研学赋能美育的发展根基
川剧主题研学活动作为学校美育的一种实践路径，要实现持续发展，需要从活动走向课程，从项目走向机制。
首先，推动川剧主题研学课程化发展。研学活动不能只是一次性的文化体验，而应与中小学校课程体系相结合。学校可以根据学生年龄特点，设计不同层次的川剧美育课程内容。小学阶段可以侧重兴趣培养和艺术体验，中学阶段可以加强文化理解和艺术实践，使川剧教育形成循序渐进的发展路径。
其次，加强多主体协同育人。地方戏曲资源进入学校，需要学校、川剧院团、高校和社会文化机构共同参与。学校负责课程实施和学生培养，专业院团提供艺术资源和实践指导，高校发挥研究支持和课程开发作用，社会文化机构提供文化体验空间。通过多方合作，可以形成开放、多元的美育生态。
再次，建立科学的评价机制。川剧主题研学的评价不能仅关注学生是否完成一次活动，而应关注学生在审美能力、文化理解、实践参与和创新表达等方面的成长。通过学生作品展示、学习过程记录、教师评价和学生反馈等方式，可以更加全面地呈现研学育人成效。
价值实现
从审美体验到文化传承创新的跃升
川剧主题研学区别于一般文化参观活动的重要特征，在于它强调学生的主动参与。笔者关注到，成都市川剧研究院通过主办“戏润童心·川韵传承”川剧主题研学活动，已经进行了一定的实践探索，带来了一些启示。
首先，川剧主题研学实现了从观看艺术到体验艺术的转变。传统戏曲欣赏往往以观看演出为主要方式，学生属于被动接受者。而研学活动通过增加互动环节，让学生进入艺术内部。例如，在“戏润童心·川韵传承”川剧主题研学活动中，通过学习简单的唱腔、动作、脸谱绘制等内容，学生能够从声音、形态、色彩等维度理解川剧之美。学生在身体参与中认识节奏、情感和表达方式，在艺术实践中形成对美的感受能力。
其次，川剧主题研学实现了从文化知识到审美素养的转变。学校美育的目标是通过艺术教育提升学生发现美、感受美、创造美的能力。川剧作为综合性艺术形式，为学生提供了丰富的审美经验。川剧中的人物塑造、舞台表现、音乐节奏、服饰造型，都蕴含着独特的审美价值。学生在学习过程中，不仅了解川剧的历史和技艺，也逐渐理解传统艺术背后的文化内涵。
再次，川剧主题研学实现了从文化传承到文化创造的转变。传统文化教育不能只是让学生成为文化的旁观者，更应鼓励他们成为文化发展的参与者。在研学过程中，通过校园戏曲展示、主题创作、跨学科实践等方式，引导学生运用现代表达方式理解和传播传统文化。当学生能够用自己的语言讲述川剧故事，用自己的方式表现川剧元素，传统文化便不再停留于过去，而是在新时代教育场域中获得新的生命力。
地方戏曲进入校园，最终目的不是培养更多戏曲表演者，而是让更多学生在传统文化中发现美、理解文化、丰富精神世界。川剧主题研学从“看川剧”走向“学川剧”，体现的是学校美育理念的深化，也是地方文化资源与教育实践相互融合的探索。未来，随着更多地方文化资源进入学校，美育将不再局限于课堂中的艺术教学，而会成为连接学生、文化与社会的重要纽带。让川剧之美浸润校园，既是对传统文化的传承，也是新时代学校美育创新发展的重要实践。
【本文系四川省哲学社会科学重点研究基地川剧发展研究中心课题“川剧融入地方中小学美育的调查研究——以成都市为例”（24CJYB29）成果】
在成都市川剧研究院主办的“戏润童心·川韵传承”川剧主题研学活动中，二级演员邓方园带领小学生们学习“手眼身法步”。
（成都市川剧研究院供图）