实践缘起于一线教学观察。一次园内观摩活动中，多个班级的“饮水记录墙”“值日生墙”制作精美，但幼儿却极少使用。教师坦言：“开学时做的，后来忘了更新。”教研组分析后发现了根本原因：墙面功能与幼儿生活脱节——饮水记录仅停留于打卡形式，未关联“今天喝了几杯水”“没喝够怎么办”等实际需求；“值日生墙”仅罗列名单，缺少“做什么”“怎么做”的可视化图示支持。

优化从“让墙面回应真实问题”切入：“饮水记录墙”旁增设“喝水小闹钟”“没喝够怎么办”讨论区；“值日生墙”增加“今日任务卡”，幼儿每日入园自主认领任务。两周后复评发现，墙面真正与幼儿生活相融，成为幼儿习惯养成的伙伴。

“改进的深层意义在于，教师开始理解‘环境育人’不是‘把环境弄漂亮’，而是‘让环境会说话、能互动’。”毛芳芳谈道。目前，该园构建了一套“以诊断代替考核、以循证代替经验、以共生代替对立”的内部督导评估体系。这套督导模式产生的辐射效应，推动教师主动改进，办园管理从“控制导向”转向“支持导向”。

创新督导方式不仅守住了办园质量，更为园所高质量发展注入源头活水。与此同时，青羊区健全幼儿园审批、年检、备案、公示制度，加强对各类幼儿园的监督与指导，规范幼儿园办园行为。

此外，青羊区还单独设立学前教育督学责任区，聘请25名学前教育责任督学，实现挂牌督学全覆盖，督促各园严格落实国家学前教育相关法律法规，坚守依法依规办园底线。