“资源引进来后，关键要转化成常态化的教学载体，让更多学生受益。”富顺二中校长袁道建说。学校围绕校内科技资源和课标要求，开发出5门科技特色课程，纳入课后服务和综合实践活动；创新“科技+生涯”模式，每学期邀请校友、高校教授和行业专家进校，组建6个科技社团，让科技资源落地为教学内容。

学校的课程实践，是自贡市域科学教育建设的缩影。当地坚持“资源变课程、场景变课堂、文物变教具”，深挖井盐、恐龙、彩灯、地质、航空等本土元素，搭建起以国家课程为主体、校本课程为补充、跨学科项目式学习为载体的课程体系。

课程体系持续完善，师资能力同步提升。沿滩区龙湖中学开设全员“初级机器人”课程，依托“请进来、走出去”培训、校本教研与课例研讨，校内教师勇挑科创教学重担。自贡衡川实验学校探索小初高贯通式科学教育，该校科创教师曾超对此深有体会：“贯通培养让孩子的科学兴趣不断档，小学埋下的好奇心，能在初中长成方法，在高中结出果实。”

科学教育，久久为功。今年，自贡在全省率先出台《自贡市推进义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动的实施方案》，锚定“做中学、用中学、创中学”方向。自贡市委教育体育工委书记，市教育体育局党组书记、局长张根祥表示，自贡将持续深耕本土科教资源，放大示范效应，深化课程改革，夯实阵地师资，健全多元协同评价机制，持续培育具备科学家潜质的青少年。