2023年秋季，学校体育馆改建工程启动。施工区域紧邻学生往返操场和食堂的必经通道，近三千名师生每天穿行其间。如何在保障师生安全的同时，又保障学生每天体育锻炼活动的时间和空间？党员教师主动请缨，一支跨部门、跨年级的安全先锋队迅速集结。历经实地勘察、制定方案、高峰值守，连续数月，他们坚守在最拥挤的时段、最要紧的位置，躬身守护，让责任与担当浸润人心。

校园是立德树人的沃土，每个细节都承载着育人的使命。学校以党员教师先锋队为抓手，以任务为导向，让党员教师在学校关键时刻站出来、顶上去，也让党建引领在育人场域中真正落地。

首先，建强队伍。党员教师先锋队要成为“战斗堡垒”，我们制定了以下原则：一是任务导向原则。先锋队不设固定编制，根据需要灵活调配党员，可横跨部门，可涉及某个或多个学科组、年级组。哪里有“硬骨头”，哪里需要人，哪里就有先锋队。例如，宣传先锋队吸纳了不同学科的党员教师，以前工作需要跨部门层层协调，现在党员们聚在一起，直接商量怎么干。二是责随事走原则。先锋队一旦组建，即被赋予相应的协调权责和资源调配权责。先锋队队长可以是部门负责人，也可以是一线教师，让懂的人、专业的人负责，确保权责并行。在体育馆改建项目中，安全先锋队协调通行时间、调配值守人员，无需层层审批，大幅提升了响应效率。三是动静结合原则。党员教师先锋队的组建基于任务驱动，有常态性成员，参与安全、宣传、心理关爱等长期性工作；也有为某项阶段性任务临时组建的临时性党员先锋队，如小升初报到、体育节活动等。

其次，健全机制。党员教师先锋队要持续运转，不能只靠党员的一腔热情，还需要一套机制来保障。一是权责并举。党员先锋队是被赋予实质性权力的治理主体。学校制定《党员先锋队权责清单》，明确先锋队拥有资源协调权、现场处置权和方案建议权，可直接协调人员、场地、物资，可当场作出判断和处置，事后向党总支备案，也可直接向党总支提出制度修订或流程优化建议。同时，划定边界，涉及重大决策、大额经费、人事调整等事项，仍按程序提交党总支会议研究。在责任上，要保证完成既定任务，要及时反馈和报告进展，要规范使用权力并做好工作交接，要接受群众监督。权责清晰，党员才敢放手做事。二是管评并重。党总支书记任党员先锋队领导小组组长，党总支副书记、校长、副校长担任副组长，先锋队制定详细的任务清单与责任分配表，确保党总支能掌握每项任务的进度和重要变化。在评价方面，制定科学合理的评价标准，涵盖任务完成的效率和质量、党员参与度和积极性、团队协作等方面，过程评价和成效评价相结合，通过民主评议了解党员先锋队的服务情况。评议结果与党员个人绩效考核、职务晋升挂钩，形成有效的激励约束机制。三是复盘与转化并行。每次任务完成后，先锋队都需要进行复盘，回答3个问题：“这次任务解决了什么问题？过程中遇到了哪些困难、如何应对？有哪些做法值得保留、有哪些需要改进，有哪些建议？”党总支对复盘报告进行审议，将经过验证的有效做法固化为流程或制度。如，体育馆改建期间形成的“重点时段值守+重点点位管控”模式，成为学校应对安全问题的标准操作程序。

最后，发挥作用。党员教师先锋队的价值，最终体现在党员在关键领域的具体作为。一是学校的安全守护。“安全先锋队”以“专属网格”安全建设为抓手，重点网格专人专管。学校获评青羊区“党建引领基层治理‘十佳网格’”的背后，是党员教师日复一日的坚守。二是心理关爱。“阳光关爱先锋队”关注学生心理健康，建立了“发现—评估—干预—协同”闭环机制，为学生制定“一生一策”关爱方案，帮助学生更好地成长。三是宣传记录。“宣传先锋队”致力于做好学校对外的信息发布、品牌传播。从当初的一个人发展到现在的20余人，学校建立了完整的宣传工作流程，推动公众号成为展示师生风采、传播教育理念的重要窗口。四是教研科研。“教改先锋队”的党员教师带头践行新课标理念，主动迎接新课改挑战，先学一步、深研一层，在课堂中先行先试，再以示范课、结对指导等方式带动青年教师共同成长。例如党员教师打破学科壁垒，牵头组建跨学科教研共同体，开发了“博物馆里的化学家”“粮食安全与生态种植”等综合实践课。

总之，党员教师先锋队聚焦真问题，追求有成效。当党员教师在安全保障、心理关爱、宣传、教研科研等领域中带头攻坚，党建引领就不再是一句空口号。

【本文系四川省教育厅人文社会科学重点研究基地、统筹城乡教育发展研究中心、成都市哲学社会科学重点研究基地、成都大中小学思想政治工作研究基地党建研究专项课题“基于党组织领导的校长负责制建强党员先锋实践队的实践研究”（课题批准号： T C C X& D Z X-176）研究成果】