习近平总书记强调：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”大中小学思政课一体化建设是破解各学段思政课内容重复、梯度缺失、衔接割裂、育人碎片化的关键举措。地方师范院校作为区域基础教育的“母机”，扎根地方、服务地方、赋能地方，兼具学科理论优势、师范育人优势、校地联动优势，是衔接高校思政研究与中小学课堂实践、贯通各学段思政育人链条的核心枢纽。在大中小学思政课一体化建设体系中，地方师范院校绝非被动参与者，而是主动作为的学术智库引领者、学段贯通统筹者、师资培育赋能者。立足新时代教育强国建设背景，精准定位角色、主动担当使命，构建纵向贯通、横向协同、全域联动的思政育人新格局，是地方师范院校服务区域教育高质量发展的应有之义与必然选择。
一、以学术智库为核心，当好思政课一体化建设的理论引领者
理论深度不足、学理支撑薄弱、教学理念滞后，是当前中小学思政课建设的普遍短板，也是制约区域思政课一体化提质增效的核心瓶颈。地方师范院校拥有成熟的马克思主义理论学科体系、专业教研团队和系统科研平台，具备中小学不具备的学理研究、政策解读、理论创新的优势，是区域思政教育高质量发展的智库。
在思政课一体化建设中，地方师范院校主动承担理论赋能、思想领航的核心职责。一方面，立足马克思主义基本原理、党史党建、课程思政、价值育人等前沿研究，将学术成果转化为可落地、可教学、可普及的育人资源，为中小学思政课破除浅层化、口号化、形式化问题，补齐学段教学理论短板，让基础教育思政教学有深度、有厚度、有理据。另一方面，精准对标新课标、新教材、新学情，梳理各学段思政育人目标、内容体系、价值梯度，从学理层面厘清小学重情感启蒙、中学重认知深化、大学重理论升华的育人逻辑，科学规避各学段内容重复、梯度倒置、衔接断层等问题，为区域思政课一体化整体规划、课程设计、教学改革提供专业指导与学理支撑，以高水平理论研究引领区域思政教育规范化、科学化、内涵式发展。
二、以学段贯通为关键，当好思政课一体化建设的协同统筹者
大中小学思政课一体化的要义，在于打破学段壁垒、打通育人断层、实现循序渐进、螺旋上升的育人效果。长期以来，高校、中学、小学思政教育各自为战、资源割裂、联动不足，难以形成育人合力。地方师范院校深耕区域基础教育多年，与地方教育局、教研院所、城乡中小学建立了紧密稳定的合作关系，具备天然的校地协同、学段联动、资源整合优势，是串联各学段、统筹各主体、贯通全链条的枢纽。
作为区域思政育人的桥梁、纽带，地方师范院校主动牵头搭建高校引领、教研联动、中小学参与的一体化育人平台，构建常态化教研共同体。通过联合备课、同课异构、学段联研、课堂观摩、专题研讨等常态化活动，打破大中小学思政课堂壁垒，实现优质师资、红色资源、课程案例、教研成果全域共享。同时，立足地方红色文化、本土育人资源，统筹设计贯穿大中小学各学段的特色思政育人体系，将地方资源转化为一体化通用育人素材，实现地域特色、学段特点、时代特征有机融合。以系统性统筹破解碎片化育人难题，以常态化协同构建上下贯通、左右联动、全员协同的思政育人共同体，推动区域思政教育从“分段育人”向“全程育人”、从“单点发力”向“系统赋能”转变。
三、以师资培育为根本，当好思政课一体化建设的人才赋能者
教师是思政课一体化建设的第一资源，师资队伍的专业素养、教学能力、育人水平，直接决定一体化建设的最终成效。地方师范院校承担着区域基础教育思政师资培养、培训、提升、迭代的职能，是区域思政教师队伍建设的主阵地，也是思政一体化长效发展的人才根基。一方面，立足师范办学特色，优化师范生培养体系，将大中小学思政课一体化理念融入人才培养全过程，培育一批既懂理论、懂政策，又懂学段衔接、懂基础教育学情的复合型思政后备师资，从源头夯实区域思政育人人才储备。另一方面，聚焦在职中小学思政教师专业成长，开展常态化专题培训、教研指导、名师结对、课题帮扶、科研赋能，精准破解基层思政教师理论薄弱、教学设计单一、学段衔接意识不足、科研能力欠缺等痛点问题。通过高校专家下沉指导、优质课堂示范、科研项目带动、教学成果孵化，持续提升区域中小学思政教师的专业素养和一体化教学能力，构建后备师资精准培育、在职教师迭代提升、名师团队示范引领的全链条师资赋能体系，为区域大中小学思政课一体化建设提供源源不断的人才支撑，筑牢思政育人长效发展的人才基石。
大中小学思政课一体化建设，是系统性、长期性、战略性的育人工程，需要各学段同向发力、各主体协同赋能。未来，地方师范院校需持续锚定理论引领、学段统筹、师资赋能三大任务，持续深化校地协同、学段贯通、资源共享、师资共育，以高水平智库赋能、高质量协同统筹、高规格人才培育，推动区域大中小学思政课一体化建设走深走实、提质增效，持续擦亮地方思政育人特色品牌，为培育时代新人、建设教育强国筑牢基层思政根基。
【本文系四川大学马克思主义学院学习贯彻党的二十届四中全会精神学生专项研究课题“‘两弹一星’精神赋能大中小学思政课一体化育人的学理及实践研究”（ C D M Y X?S Z Q H22）阶段性成果】