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2023年第42期(总第3807期) 导报一版
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宜宾市屏山县落实五育并举,助推山区教育高质量发展——
回归教育本真 学生多彩成长
■本报记者 陈朝和 倪秀
《教育导报》2023年第42期(总第3807期) 导报一版

在宜宾市屏山县和平街小学美育教育实践基地,同学们正在美术课堂上用心制作纸浆画。(陈朝和 摄)

日前,记者走进屏山县和平街小学美育实践基地看到,纸浆画、钉子画、国画等各种学生美术作品精彩纷呈,学生作品展示画廊已经初具规模。如今,该校已拥有52门社团课,涵盖音体美劳动课程、学生兴趣特长培养,搭建了学生多彩成长的平台。

和平街小学的教育探索,只是近年来屏山县提升教育质量的一个缩影。2020年,屏山县作为宜宾市唯一一个国家级贫困县顺利脱贫摘帽,全县由脱贫攻坚转入高质量发展阶段。发展阶段的转变需要教育的智力支撑,县域各学校多年来的教育探索渴望明确的发展方向。

“办好人民满意的教育,更好地服务高质量建设幸福奋进新屏山,是屏山教育的前进方向。”屏山县教育和体育局党委书记、局长邓代银说,“希望到2025年,构建起布局合理、结构完善、功能齐备、具有屏山县特色的现代化教育体系。”

2023年2月,屏山县制定并发布《屏山县五育并举“N+ X+ Y+ Z”实施方案》,其中“N”是指每所学校五育工作必须开展的项目,“ X”是指每所学校打造的特色项目,“ Y”是指学生五育发展性评价项目,“ Z”是指教育教学质量评价考核。

《方案》以抓实五育并举工作,促进学生全面发展,贯彻立德树人根本任务,充分激发了县域教育发展的活力。

全面发展,德育为先展师生风采

“五育并举不是五育齐举,学校一定要结合办学特色、学生素质与实际情况,综合考虑、整合资源,走出一条自己的路。”宜宾市中山街小学屏山学校校长刘忠发对记者说。

2020年9月,宜宾市中山街小学屏山学校开办招生。两年时间里,频频传来学校教学质量名列全县前列,教师在省市县教学竞赛中获得佳绩,学生代表被评为市美德少年的荣誉和喜讯,学校更是在去年荣获宜宾市教育先进集体。

从开办招生的“新面孔”成长为屏山县小学教育的“排头兵”之一,学校“依靠阳光党建引领,抓五育融合育人”的举措功不可没。

该校以德育铸魂,抓“学生的养成教育”和“每日常规检查落实”。从幼小衔接让学生学“中山七礼”,到班级评价立班级公约做到“阳光评价”,将德育细化到文化环境的打造,做到“每层楼一个主题”,用环境熏陶师生精神,通过“根在屏山”等实践活动来形成德育品质,树立学生品格,培养师生精神气质。

一线学校的探索为区域构建“五育并举”的特色育人体系提供了思路。2023年2月,屏山县制订了《屏山县五育并举“N+ X+ Y+ Z”实施方案》,按照“强普及、补短板、重突破、扬特长、显特色”的工作思路,采取“系统化推进,分层化要求,差异化考校”的工作措施,调动教师工作积极性和学生学习的主动性,促进每位学生全面发展、充分发展。

方案出台意味着,原先学校的自主探索转变为区域统筹发展的积聚力量,相互启发,共识驱动,形成了“五育并举”的规模效应。如今,屏山县已涌现出了君山路小学“少年君子”、和平街小学“和雅少年”等以德育为先打造特有校园文化、促进全面育人的积极实践,为促进学生形成健康人格与心理品质奠定了精神基础,形成了浓厚的德育育人氛围。

“五育并举并不是创新,而是让教育回归本真。方案的提出特别是细化明确德智体美劳各自的评价与考核机制,为学校开展育人工作描绘出具体图景,同时,分层要求和差异考核给了学校充分的发展空间。”屏山县和平街小学校长郑先均深有感触。

立足课程,搭建学生的成长平台

“同学们需要将餐巾纸撕成小碎块,然后溶于水,捣纸浆、上色,配合着白乳胶,用镊子慢慢地一点点将纸浆粘在画板上。……”和平街小学美术老师李波向记者讲述一幅纸浆画的制作过程,一位同学制作一幅纸浆画往往需要一学期甚至一学年的时间,“慢工出细活。”

在该校的美育实践基地,一间教室是创作空间,各样彩色画笔和美术工具整齐排列,未完成的画作躺在宽敞明亮的桌台上;另一间教室被装饰成画廊,纸浆画、钉子画、国画等各种学生美术作品,展示着师生们的创作想象与思考。几年下来,画廊已经初具规模。美育实践基地依托学校美术教师,衍生出了学生喜闻乐见的美术创作课堂。

“教育不能仅靠智育的标尺来衡量学生的成长。孩子们在美育实践基地创作的一幅幅作品,让我看到了孩子们用心的思考,用画笔发挥想象时的自信、分享自己作品时的快乐。”郑先均说,“这些年见证学校从琅琅读书声,到歌声、欢笑声,球场上的呐喊声,五育并举带给了学校活力与惊喜。”

在和平街小学,校本课程以学生社团课的形式呈现,涵盖音体美劳动课程,有利于学生兴趣特长培养。如今,学校拥有52门社团课,主要在学校课后服务时间开展,为学生成长提供了丰富多彩的平台。

在《屏山县五育并举“ N+ X+ Y+ Z”实施方案》中特别指出,要坚持课堂教育教学主渠道,切实提高课堂教育教学质量,让每名学生在课堂教育教学中获得快乐、体验成功、增长才能;用好用够课后服务时间,开展形式多样的社团活动,为每名学生搭建成人、成才的活动平台。

“方案在特色课程设置、学生特长发展方面作了明确规定、给予了支持,让我们校长和老师们更有干劲。”郑先均举例说,在考核实施细则中,美育项目专门提出“让专业美育教师从事美育教育教学,否则,考核记零分”的举措。

配齐教师,以专业教师促学生特长发展,明确五育课程开展质量、展开全过程评估跟踪,方案的出台给学校布局优质教育发展吃下“定心丸”。郑先均表示,学校现在正在积极推动游泳兴趣课的落地,让更多师生心心念念的兴趣转变为实实在在的育人课堂。

特色发展,学生出彩的教育舞台

在《实施方案》中,“ X”是每所学校打造的特色项目,提出“尊重学生个性特长,用好专业教师特长”。

如何实现特色发展?屏山县在五育并举中看到了一线学校的蓬勃活力,在体制机制上为学校探索育人方式、提升育人质量中保驾护航,在县域统筹中,充分激发教师工作积极性和学生学习的主动性,促进每位学生全面发展、充分发展。

以书楼中学为代表的乡镇初中通过调动教师积极性,为学生在足球特长发展上开辟了一条成长之路。

书楼中学女子足球队建于2014年,多次在屏山县中小学生运动会中获第一名,曾在宜宾市首届校园足球市级联赛中勇夺初中女子组第六名,刷新当时屏山县在市级比赛中取得的最好成绩,2016年,成为屏山县第一所全国校园足球特色学校。

期间,宜宾三中女子足球队向该校抛来“橄榄枝”:“把你们优秀的孩子送过来跟我们一起训练。”从2017年将队员黄秋灵送入宜宾三中训练开始,构建起一条因足球之路打通的育人模式后,书楼中学如今已诞生了两名国家级运动员。

“我常常跟学生讲,接触体育运动不是说非要当运动员,体育运动本身自带育人功效,所有的体育尤其足球最明显,学生们在比赛中学会如何正确面对输赢,培养团队精神,90分钟里一时的领先并不意味着结束,而是要勇于拼搏到最后。”书楼中学校长文毅说。

足球带动书楼中学师生掀起“拼搏出成绩、特长展风采”的氛围。2022年,书楼中学在屏山县中小学综合考评中获得第一名。如今,面对正开工建设的新足球场,文毅打心底里感到无比幸福,“让书楼中学成为孩子们向往的地方”的期望在他心中生了根。

从2013年成立足球社团开始,10年时间里,书楼中学的足球队伍逐年壮大。文毅见证了一门简单的体育运动,让学校在更高的平台亮相,让学生通过足球带动学业成长、升入优质高中,让教师看见一门课程在育人中带来惊喜,更让屏山看到了五育并举的教育可能。