文化育人潜移默化中伴学生成长

开展文化建设，不仅让学校实现了绿化、净化、美化，更重要是让校园拥有了真正的文化”。

“师生精神、品格和素养的提升是学校文化建设的最终目标。”在眉山中学校长罗金福看来，大力发展校园文化建设，让学生们的“精神气儿”完全不一样了。

“一迈入学校大门，随处都能看到‘三苏’的名诗佳句，他们的文化、精神早在不知不觉中渗透到我们学习生活的各个方面。”眉山中学学生李峥对记者说，校园文化已植根于每一个学生心中，潜移默化伴随他们的成长。

高考前夕，眉山中学举行的誓师大会上，校园文化“传承苏风”中东坡积极向上的治学精神，被学生们反复提及。“我们应像东坡一样，保持良好心态，在磨难中蝶变，在拼搏中涅槃。”一名学生代表如是说。

东坡区各校在校园文化建设中积极汲取教育素材，加强行为文化建设，营造健康、和谐的校风、教风、学风，激发师生发展自我的勇气和信心。

娴婆小学根据《农村小学生良好行为习惯培养与研究》课题成果，结合实际制定了该校学生一日常规训练细则”，通过班级公约、班级评比等形式监督训练，并组织开展“校园之星”评选，让行为文化深入学生之中。苏南小学开展“苏小阳光好少年”评选，全校学生都作为候选人参与，调动学生参与热情。

不仅养成学生行为文化，对老师也如此。眉师附小通过签订《师德承诺书》，规范老师教学行为；坚持法律法规学习，依法执教，弘扬正能量；重温入党誓词，充分发挥党员教师先锋作用，教师素养不断提升。

多角度开展学校文化建设，汲取教育养分，真正实现了文化育人。近年来，师生在各类比赛和评选活动中获省级以上表彰奖励的达数千人次。“腹有诗书气自华”，成了东坡区师生精神面貌的真实写照。