■吴启昌文/图

“我们教学点没有英语和音体美教师，要上一堂英语课不知道要等到何年何月。上学期开通高通量卫星网络教学后，教学点开设了英语课，山里的孩子们也会说‘嗨！哈喽！’了！”日前，雷波县海湾乡麻柳村教学点负责人胡家发老师说。

11月2日，教育部科技司副司长李楠率领高通量宽带卫星实现学校网络全覆盖项目相关专家、教授等组成的团队到雷波县，深入到县城关小学、麻柳、簸箕等村教学点课堂听课，对网络传输质量和教学效果满意，认为达到了远程网络教学的目的。

雷波县是国家扶贫开发工作重点县，全县81个教学点，90%不通网络。教学点短板主要是资源欠缺，师资薄弱，课程开不齐、开不足，教学质量偏低。在脱贫攻坚战中，为了实现教育扶贫，2017年10月，该县被确定为全国首批“利用高通量宽带卫星实现学校网络全覆盖项目”3个试点县之一。

该县选取了县城关小学和4个偏远的教学点进行试点。投入资金40余万元为试点学校配置一体机、全向麦、摄像头等设备，在主体学校建专用录播室，试点学校确保网络畅通。试点学校建立了与上级专家团队、主体学校、远端学校沟通协调和全景平台应用培训以及教学研究机制，并邀请西北师大、中央电教馆专家作指导，集中培训3期100余人次。

通过培训，教师们认识了同步课堂、专递课堂、自主学习、网络协同教研4种模式的概念、特点、作用和在教学中的应用，学会了交互式电子白板的教学应用和全景学习平台系统操作。课前，试点主体学校任课教师将自己的教学设计方案上传到网络平台，供教研员、教学点教师以及西北师范大学专家团队共同研讨，学科教研员安排时间在网络平台上主持讨论，完善教学设计方案；课中，教学点教师跟随主讲教师的教学带动学生积极参与课堂活动；课后，学科教研员主持反馈交流。

通过试点，教学点教师教学观念、教学方式和手段发生了极大变化。从备课看，由个人备课转为教研员、主体学校主讲教师、试点学校辅助教师通过网络平台集体备课；从课堂效果看，能够利用平台课件、声音、图片、视频等辅助教学，使抽象问题形象化，学生易于融入教学情景，更易理解教学内容，教与学的方式有了变革。从课后交流与反思看，有专家在线指导、有主体学校教师和教研员的指点，有效促进了教学点教师能力的快速提升。

“主体学校老师利用课件，学生一看就清楚了什么是旋转，什么是平移，效果非常好。”帕哈乡簸箕村教学点一位老师在教学“旋转与平移”课后说。渡口乡鹿角村教学点老师则表示：“卫星网络带来了很多优秀的课件和授课视频，我们学会了很多优秀教师的课堂智慧。”